苗苗的作业本

andylichan

一、对《第六十七课捭阖与反应（4）谋》的评课
老师的上法：
（一）休息两周，主要对前面智略计三章进行问题式回顾。
1、休息这两周用一个词或一个短语来概述，贴个标签，打个包。
2、两周之前，讨论了智略计。到现在为止，合起来，对智略计谋的理解增加了几分。
3、对捭阖本身，你现在是怎么把握的，或者说，你觉得什么是捭阖？
4、印象中，捭阖与反应的智有些什么内容。
5、关于捭阖的略（基本准则）有些什么印象？
6、关于捭阖的计有些什么印象？

（二）提出当天主题。
谋跟计是什么关系，谋进入了那个位置。

（三）同学分享。对阴阳观的展现。

（四）当天课程。
1、什么是谋？
2、三大类13个谋。
门户之谋（4个），圆方之谋（5个），符应之谋（4个）。

我的不同：1、对谋的具体内容会有复杂之感，不太愿意深究。
2、休息两周，通过6个问题的回顾，得到回忆和梳理，发现自己其实不通过这样是没法串起来的。

二、第六十八课 内揵与飞箝（1）智
（一）设计课堂进程
1、对捭阖反应谋的三大类进行回顾。
2、对智略计谋进行整体回顾梳理。
3、同学分享。
4、对分享进行打包。
5、内揵与飞钳，智的具体表现。注意内容。
6、布置课后作业。

（二）课文：
内揵与飞钳主要目标是什么？
与捭阖——反应区别是什么？
智的具体操作，

（三）课后作业：
说说内揵——飞钳操作基本要点（智）有些什么？

三、编后感
鬼谷子的准确应用是这样分层的。

andylichan

一、放假周评课老师怎么做的：
这一周的放假并不在预期中，老师是上课当天通知，所以给大家的感觉得是差不多。

我的不同：
我并没有觉得上课或者不上课有区别，还是该讨论讨论，该练习练习，只是在新的这周继续而已。


二、第六十八课 内揵与飞箝（1）智
（一）设计课堂进程
1、对捭阖反应谋的三大类进行回顾。
2、对智略计谋进行整体回顾梳理。
3、同学分享。
4、对分享进行打包。
5、内揵与飞钳，智的具体表现。注意内容。
6、布置课后作业。

（二）课文：
内揵与飞钳主要目标是什么？
与捭阖——反应区别是什么？
智的具体操作，

（三）课后作业：
说说内揵——飞钳操作基本要点（智）有些什么？

三、编后感
放假一周，似乎感觉还是那样，继续捭阖反应，阴阳的练习，时间更多，区别不大，不过还是继续生活中多了点意识。

andylichan

一、对《第六十八课 内揵与飞箝（1）智》的评课
老师的上法：
（一）提出问题进行回顾。
1、什么是捭阖？2、在捭阖-反应里，在操作上谈了符应，符应之间的联系是什么？这段时间上课断断续续，这几周里你用过捭阖么？你的体会有智略计谋的进程感吗？
3、关于捭阖的计有些什么印象？

（二）同学分享。
在没有哪里呆着，跑出去不和你说，回来呆着。

（三）当天课程。
1、社会结构三要素，事-情-谋。
2、内部外部，内结外合，内揵素结本始，飞箝立势制事

我的不同：
这部分确实不是很清晰，进程等，具体操作细节把握不住。

二、第六十九课 内揵与飞钳（2）略
（一）设计课堂进程
1、梳理内揵与飞钳关于社会结构三要素，内外结构的确认。
2、同学分享。
3、对分享进行打包。
4、内揵与飞钳，内的具体表现。注意内容。
5、布置课后作业。

（二）课文：
内揵与飞钳的基本准则，略
略的具体操作，

（三）课后作业：
课后练习 整理自己的内揵-飞箝之略。

三、编后感
人发烧了，整个人不是那么清醒。

andylichan

一、对《第六十九课 内揵与飞钳（2）略》的评课
老师的上法：
（一）提出问题进行回顾。
1、内楗与飞钳这一组道术拿来做什么用？建立关系，连接符应。
2、内楗什么意思？作为一个道术的核心操作啥意思？内和揵是两个操作：内接符应，接内心的，内进说辞，素结本始；外揵所谋，谋是在具体事物当中的，进入了工作情景之后的思考、方案。内揵就内外连起来了。飞箝包含在广义的内揵里。
3、社会三要素是什么？事情谋。4、为什么是事情谋这三个？引出对事的正确理解，事是职务行为，在这个位置上非做不可的，是位置决定的。
5、略是什么？凡事都有价值取向，凭什么说是中立？

（二）同学分享。
安静才能通神。太上，下知有之。真正的老大没安上。

（三）当天课程。
内揵飞箝的基本准则，也就是略，至少应该包括：
  一、内外有别（内揵之略）：
  二、内结之略（素结本始）：
  三、外合之略（立势制事）：

我的不同：
整个过程，特别是内揵其实没有老师的提问，都不是很清晰。
其次就是对于略，通过老师的课程才有所清晰。

二、第七十课 内揵与飞钳（3）计
（一）设计课堂进程
1、问题梳理到底内揵飞钳的略是什么？形成理解。
2、同学分享。
3、对分享进行打包。
4、内揵与飞钳，计是怎么操作的。
5、布置课后作业。

（二）课文：
内揵与飞钳的基本准则，计。
计的具体操作，

（三）课后作业：
课后练习 整理自己的内揵-飞箝之计。

三、编后感
编辑过程中，发现自己把握不是很好。

andylichan

对《第七十课内揵飞钳的计》的评课
老师的做法
一、提问式引导总结回顾。
1、内揵飞钳的略你觉得到底是什么作用？连接符应。
2、内揵飞钳，符应连接最基本的操作要点是什么？分清内外。
二、同学分享
金的收敛作用，而其力量是阳性的。事由位定，位置上事情没做对，那就要遭天谴。
三、讲课
内揵飞钳的计是什么？为什么每个人不一样，因为事不一样。
老师总结的计。
内部完成素结本始——揵也要谋（注意要循顺）——内部链接的维护（注意意动，抵戲之计）——以事为主。

我的不同：
    1.略的提问把不住重点
    2.分享中，老师对五行关系的把握，与分享者的顺，这个准确稳定，我只能作为观察者。
     3.老师的分享都是整个过程的生动展示。
二、第七十一课 内揵飞箝（4）谋的上法
（一）设计课堂进程
1、问题梳理到底内揵飞钳的计是什么？计的操作要点，有哪些计？
2、同学分享。
3、对分享进行打包。
4、内揵与飞钳，谋是怎么操作的。
5、布置课后作业。

（二）课文：
内揵飞钳之谋。
谋有哪些？

（三）课后作业：
课后练习 整理自己的内揵-飞箝之谋。

三、编后感
在整个过程中，发现自己对具体操作并不清晰，