苗苗的作业本

andylichan

一、第五十二课 德与好恶的评课
评课
老师怎么做的：
一.对上周课程关于建模后的体会，对振穷趋急的对象是德和心进行确认，让大家体会深刻。强化德与心这两个对象，明确德的重要性。
二.分享。分享过程中，让大家看到内部德缺所引发的结果。
三.讲述德化的对象～欲；德化的成果～志；德化的进程，天欲化人欲～人欲化志～对志的监控反馈；德化的困难～好恶，德嘚跌。
四.练习，怎么样对病灶下功夫。

我的不足：
这样的从对象，目标，进程，及困难的结构性没有掌握。对德化过程表达不清晰。分享中老师的引导和目标很到位，这块是完全不足。
二、清明节暂停课一周
以此提出清明节的重要性，也把同学们带领进清明节的意义，这是习的部分。

三、编后感：
清明不是休息，是以习，以实际体验，做的方式去转化学的成果。通过祭祀不措来回归。

andylichan

一、第五十三课 主体性与主体感的评课：老师怎么做的：
1、对前面振穷趋急进行了直接性总结，这一次没有让同学们进行回答和参与。
2、分享。这次时间较久，里面的内容丰富。
3、从分享中体会主体性，主体感。
4、强调主体性和主体感的重要把握，让同学们思考。

我的不足：
1.这一次老师没有对前面内容进行引导性回答，总感觉缺了点自己的回顾体验。
2.分享中，自己都老跑，做不到老师那样的耐心。
3.老师因为时间关系，这一次的强调内容着重在自己要去看课件，但是内容体验倒是影响不大，我对这些内容自身体验不足，无法这么有进程。

二、第五十四课 心与行为的上法

（一）设计课堂进程

1、对五十三课主体性和主体感体验进行详细的回顾与介绍，补充上周内容。

2、通过大家回应，充分把握心的功能。

3、同学分享。

4、对分享进行打包，总体感受。

5、对分享中呈现出的情况，提出心对行为的指导。

6、详细讲解心与行为要把握的关键要素。

7、布置课后作业。

（二）课文：

通过主体性和主体感的把握，大家对心有所了解，养心怎么养？

心的主体性，直接引来行为输出，心对行为的影响，散势法鸷鸟，心输出行为如鸷鸟一样，只是什么样的行为是合道的，振穷趋急的。

（三）课后作业：

体会心对行为的影响。

三、编后感：

这次因为培训，在老师没有课件的情况下，提前完成的培训提纲，完全是在自己体验的进程中进行，不确定是否正确。

andylichan

一、第五十四课  心与行为的上法的评课：老师怎么做的：
1、让大家回答什么是主体性，对主体性什么感觉？通过回答对大家对于主体性的理解和掌握进行了评估，对正确的给与确定，对存在偏差的及时进行干预。
2、分享。在与沙子的对话中，不断的深入，看清所缺德的地方。
3、从分享中提出，主观主体性和客观主体性。
4、直接描述什么是主观主体性，什么是客观主体性，真人和伪人在心的模型中的不同，提出心的功能。5、布置作业，旨在引导同学们进一步结合自己，体验心的模型，对主客观主体性的区分，以辨别真心与伪心。

我的不足：
1.主体性的区分不足，对真心与伪心做出什么样的准确区分。
2.分享中老师引导到的那个缺德的地方，耐心而准确。
3.对心的结构模型不够清晰。

二、第五十五课 内部行为与外部行为的上法

（一）设计课堂进程

1、对五十四课心的结构进行回顾，大家对天心的确认。

2、通过大家回应，充分把握心的模型。

3、同学分享。

4、对分享进行打包，区分出内与外。

5、对分享中呈现出的情况，看到心在主客观的区别下，内部行为与外部行为分别由什么控制。

6、讲解内部行为与外部行为的重点把握内容。

7、布置课后作业。

（二）课文：

上周大家对真心与伪心，客观主体性与主观主体性做出来差别，那内部行为和外部行为分别是指什么，内部行为是由什么进行输出，外部行为输出的心是什么过程。

（三）课后作业：

梳理内部行为模型与外部行为模型，两者有何联系。

三、编后感：

这次有点分不清，内部行为是什么？这个点不通。

andylichan

一、对第五十五课内部行为与外部行为的评课
评课：
老师怎么做的：
1、以提问引导方式，总结和明确第五十四课的所得。
一是什么是心？心是一个提线木偶。心的主要功能是上通神下接物。二是关于的心的振穷趋急，关键操作点是什么，在这里，大家一直围着点，有说到功能上的，有说到根上的，末上的，但是大家就一直没有明确说到核心操作点上，但是老师一直就让大家在这一块确定，精准的明确到底是什么？这一块老师用了很多时间，最终确定下来，核心操作要点在主体性，并且详细描述如何检查这块主体性，主观还是客观，输出功能如何？自我控制如何？这样一圈下来，对主体性及心的操作核心要点有了很深的印象。
三是描述心接物产生什么？引出本周内容，行为。
2、分享。分享中，看到主体性的表现，客观主体性与主观主体性的对抗。
3、对五十五课内容进行讲述。
一是心的根本末，指出行为的本是心的运动，是我们的主体性，心在做工。行为的根在德。一起定义本和末。
二是行为的描述模型。
  指出内部行为的两个部分。一个部分是“我”指挥控制的行为，这一部分行为是用来造人的。另一部分是我造出来的“人”的行为，是人在具体场景下针对“任务”的智略计谋，所谓志思。
  外部行为的两个部分。一部分是外部行为所表现出来的内部气场，同时输出后，形成的作用力和反作用力。
  内部行为是能量，外部行为是能力。
三是提出注意事项，不管内部还是外部，行为都在发生同一个行为，只能分析同一个行为，同一性，整体性，不能跨行为类别分析。
4、对建立自己的行为模型作业。

我怎么做的：
1、对心的振穷趋急关键操作点的进准把握，是做不到的，而且一直不断的去描述引导，直到最后公布答案，我做不出这样的引导方式，会很着急，直接讲述。
2、对内部行为与外部行为的描述清晰精准，我很难做到。

二、对五一放假周的课程编写。
五一放假，劳动的体会，休息的体会，体会这个人怎么不勤。

三、编后感：
这个五一自己没有劳动，回老家看父母，因为闰二月的原因，和家人一起上了坟，家里多了两个新坟，心理还是挺沉重的。其它便是表姐和我带着孩子玩，整个过程中，看到现在孩子被手机所吸引的状态，作为父母的无奈。回到家，觉得挺累，所谓休息，休闲更累，不如按照节奏的工作，劳动来得踏实。

andylichan

一、对五一放假周的评课
五一节期间，大家好像还是继续在讨论。老师针对统计周退费的事，让大家讨论研究，感受到本周班长因为要去重新追查的穷急，心里有着小庆幸，但是另一方面也觉得这个每个月都有班长在做，其中倒追真的很有难度，赶忙也去查查自己之前的统计，还是报表统计，想着帮忙看看，那些周在放假，但是在班长提出问题后，就止步了，心理觉得我只能查到这么多，至于后面是怎么回事，需要你自己了，就撂挑子了。
  
二、对《第五十六课建设行为（生产活动）与交换行为》的课程编写
（一）设计课堂进程：
1、回顾总结五十五课内部行为和外部行为的感受和理解，德心的模型，行为模型是什么样的？
2、既然心的输出，行为模型出来，接下来怎么做内部建设和外部交换。
3、分享。呈现模型建构。
4、详细描述人类功能行为，建设行为，交换行为。
5、课后练习。

（二）课文：
这是从行为功能上进一步辨析人类行为。这堂课需要讲清楚（把原定的内部建设和外部交换这一课合并）：

  1、为什么要从功能上理解人类行为？
  2、人类行为的功能类型为什么是建设行为和交换行为两大类，他们之间是什么关系？
  3、建设行为的类型（内部建设）
  4、交换行为的交换情形（外部交换）。
  
（三）课后练习
设计自己的建设行为和交换行为模型。

编后感：
对自己的模型还是不清晰，这章的进程和目标不太明确。