陶毅的记录

陶毅

新的求生之旅！

陶毅

本周任务：讨论你对开课仪式的观察和心得  

1这个上课时间是我非常不愿意的时间，跟孩子上课时间冲突，8点刚好要进入孩子的课堂听孩子的回课。周四8点，意味着除了寒暑假这个课同步时间我最大努力也只能从9点开始。所以我第一个冲出来分享，更多的是完成任务。我来了就要服从这里的规矩，无法抗争，那么就敷衍。（这也是我一直的状态）

2上这个2年课的初心，是好好沉下心来在这里打磨，修行，为了后面几十年不再跟从前一样混日子，我想好好生活，我要清清楚楚明明白白的活，我要在死亡的时候不后悔自己努力过过此生。（这个初心是深思熟虑的，不会变化的）

3介绍自己的时候，老师要求要希望跟同学留下什么印象。我完全没想过在这里给同学有什么瓜葛，我想的是自己来修，因为这里的老师，这里的场域。从上个2年开始算，前前后后也有5年左右了，我怎么还是不想跟人有联系，还是活在自己的壳里。这是后面这两年需要仔细去观察，磨的地方。

   既然这么坚定的初心，我得多花心思在这里了。不能依旧敷衍。

区别在于以前不知道自己敷衍，现在知道自己敷衍。接下来要脚踏实地的过。好像有点明白，介绍自己的时候好几个同学都说希望给人留下脚踏实地的印象。这日子不就是该脚踏实地的过的。

刚开始写的时候，全部都是情绪，在整理的过程中看到自己的问题，静下来，看清楚了就有了解决的方法。作业如此，生活如此！

陶毅

第一课：定义本课培训师

课后练习
  根据你对“本课”的理解，说说“本课”的教学思想（目标、途径和方法）。并设计一个开课仪式。
一、教学思想：
1、目标：呈现人的心理、心的存在，促进受训者心性（两信结构）生长

2、途径：理论学习和实操案相结合。
3、方法：老师讲，学员分享，互动点评。

二、开课仪式
第一步：老师简单自我介绍。

第二步：学员限时自我介绍

第三步：介绍老师的成长背景，及设置这个课程的初心，以及要通过这个课程把学员带到哪个位置，他们将在这里会遇到的困难和收获。

陶毅

第二课

课后练习 你对“本课”的“目标-进程-结构”设计是什么样的？根据你的方案，第一课上什么，怎么上？
目标，是功能的规划与期待中形态，是志的有效组成部份。活动实现了的目标，属于活动的功能；规划和期待中的功能，是活动的目标。

进程，是行动的主体、客体和内容，在时间和空间上的轨迹，是志的结构。一般会把这个连续的轨迹，作出阶段性和范畴性的归纳，形成所谓的环节、步骤来把握。进程，是形成中的结构；结构是已经完成的进程。

结构，是对活动内容的分类把握。通常概括为构造元素和构造元素间联系方式两个部份把握。结构是已经完成的进程，是功能的根据；进程是结构的完成中形态，功能是结构的外部表达。

从“目标-进程-结构”每一个环节的根-本-末入手，抓基调。

引导学员尝试从三者的根，本，末入手去阐述，体会，分析，并得出他们看到的表象，体会，得出的结论。

陶毅

第三课

课后练习 系统地说说，你认为应该如何把学员引入心理世界

首先让学员感受什么是心理世界。

放段有关海洋的音乐，让学员听着音乐去感受站在海底，看到的，听到，触摸到的，有什么样的生物，它们的颜色，味道，伸手去抓的感觉。这些类似的感受就是心理活动，心理世界的运行存在。