刘丹的作业本

刘丹

第71课内揵与飞钳（4）谋  课程编写

一、课文编写
1、上下亲疏之谋
2、离合去就之谋
3、抵巇忤合之谋

二、课程进程
1、什么是内揵与飞钳的计？为什么事不同计不同？
2、学员分享
3、讲课：上下亲疏之谋、出入去就之谋、抵巇忤合之谋
4、布置课后练习

三、课后练习
整理自己的内揵-飞箝之谋

四、编后感：
一步一步的具体化

刘丹

第七十一课 内揵飞箝（4）谋


评课：
一、课前串讲
1、完成内揵与飞钳有些什么基本环节，也就是有些什么计？提示回答问题时，心里有没有装着曾经或计划要做的一件事？有没有试图控制我们去建立关系、去谋、去做事？
2、回答问题的人跟平时做事的人是同一个人吗？如果是同一个人，回答问题时在状态上有没有和平时不同，如果不是同一个人，回答问题的人与平时做事的人有什么不同？做事的心跟要做的事揵上。做事的心就是内，首先内揵我们自己的心。
二、学员分享
等结果，只有焦虑什么都不做。用生命在等，等死，因为这样比面对和做更重要，自己做出来后，发现自己的变化。常识是命。
三、本课
1、智略计谋中，谋所在的位置。跟智略计比起来，深入、交融得最多的是谋，深入得不那么多、交融得浅的是计。谋了就要做。
2、三个谋。上下亲疏之谋，上下是内部组织关系，需要素结本始；亲疏是联盟关系。内部离合-抵巇，外部去就-忤合。
3、内揵与飞钳是拿来符应的；上下亲疏、离合去就要搞好，不能因为联盟、外部关系就以随时散伙去谋事。内揵飞钳一定要在事中不断的去进行总结自己的谋。
不同：
1、上下亲疏分辩不清，以为都是内部组织。
2、忽略了事中谋，内揵自己的心。

国庆放假周的课程编写
回应群里的分享内容，尽量在智略计谋的内容上引导
编后感：要有意识的用智略计谋

刘丹

国庆放周评课：
本周在母子关系，处理成绩和人的关系，劳动与累几个主题，老师适时引导同学们的分享。
不同：被主题裹胁，回应的只是自己局部的反应

刘丹

第七十二课揣与摩（1）智  的课程编写

一、课文
1、揣
量权和揣情，是揣术的总纲。古之善用天下者，必量天下之权，而揣诸侯之情。 量权不审，不知强弱轻重之称；揣情不审，不知隐匿变化之动静。

量权的要点，在于先给出分析框架，做出定性分析。
揣术的要点是，以其可见，而知其所隐。
2、摩
摩者，揣之术也。摩是揣的具体方法和技巧。微摩之以其所欲，測而探之，内符必应。
内符者，摩之主也。摩术的根本目的，是为了探测出来对方内里的实情。

二、课程进程
1、回顾内揵与飞箝的智略计谋，对回答做出回复。
2、学员分享。
3、本课内容。
4、布置课后练习。

三、课后练习
尝试建立一个“揣-摩”的进程模型。

四、编后感：
摸不到门，回到经文中找揣摩的基础知识，找到一些感觉。

刘丹

第72课 揣与摩（1）智


评课
一、课前串讲
1、回顾振穷趋急一路走来的进程。
（1）为人提供心理服务本质是振穷趋急（教化治疗），振穷趋急的工作对象是什么？是心与德。德是造人，人就是心
（2）教化治疗，心德之后说了什么？德化和好恶，造人和德性水平。好恶和情绪相联，因为有好恶起作用，造出来的人就是情绪。
（3）德化好恶后会出来连续谱，人与人之间会出现巨大区别，不同类型，挑选出主体性和主体感这一对概念，把志思神心德并进来了。
（4）行为受什么控制？受心控制，心是行为之母。内部外部行为，建设交换行为。从教化治疗开始到行为打包贴标签。新旧心理学，努力将心理学与古人的融汇，怎么概括？振穷趋急的智
（5）概括振穷趋急的智的内容。根据学员回复状态，提出不能在计谋上打转转，要去温习智，重视智。精神心理。德的来处，起点，从人的出生养育（基本过程）打比方。
（6）第二单元，穷急类型，道德仁义礼（类和数）区分。对教化不良说一句话会说什么？缺德失道。德的内容和心的结构问题。
（7）振趋工作与实际生活的差别。要有输出，不能失礼，振趋的现场实际要求。从组织个人发展角度，不仁不义不德失道从个人内部发展强调的，系统对个体的要求只要求失礼就够。把礼作为线索。
（8）第三单元，纵横捭反，内揵飞箝（内进说辞，外揵所谋），分出上下亲疏。
（9）引出本课

二、学员分享
3部分组成的跳变，需要整合。要重视智。

三、本课内容

揣：揣类与揣欲。揣是从外部把事实找过来，调查事实，这是一个方面的工作，叫量权，是找类的外部线索；另外就揣欲，欲的外部线索，收集欲的资料。揣是外部落脚点。
摩：摩类与摩欲。把收集的材料拿来摩。摩是内部操作落脚点。

既在揣又在摩，摩是从揣那里来的材料，揣是按照摩的需要去找资料，所以揣摩连在一起。

不同：

1、在设计课程中没有想过把第二年的进程拉一遍，带学员走走来时路，温习一下。也是不敢想，德怀不了那么远的地方去。

2、再整理评课的时候，才明白，在内揵飞箝的背景下，揣摩是符应联接的进一步细化。揣摩的内外，与内外的细节和联系也不清晰。课程在进行中，之前的没有不间断的全部囊括进来，而新的知识又在教授，智的口袋是漏的，进来就出去了，这也是不敢想第1点的原因。有个破口袋。得把漏的捡回来，把口袋补上。