刘丹的作业本

刘丹

第六十五课捭阖与反应（2）基本原则课程编写


一、课文
捭阖与反应的基本准则：
第一，有为原则
第二，门户之见原则
第三，阴阳御事原则
第四，定己牧人原则
二、课程进程
1、什么是捭阖反应？在捭阖反应运用中有哪些体会。
2、学员分享及反馈。
3、本课讲解；捭阖与反应的基本准则—略
4、布置课后练习
三、课后练习
整理“捭阖-反应”的基本行动准则，并加以阐述，使之成为自己的内在准则。
四、编后感：
有原则就有了行动方向，和平时的感觉不一样。

刘丹

第65课 捭阖与反应（2）略

评课
一、课前串讲
1、用自己的话说说什么是捭阖反应？我亲自把你的心门打开，亲自在你的心门里进进出出（捭 反），我的心里有应（受，形变），到了环境，会受环境的作用，作用会在我的身上产生效应，相当于去测量了环境。捭（开门），反（进屋），在我这里有应，对应进行加工，阖（关门）。捭阖反应阴阳一体。
2、捭阖反应操作的根本约束是什么？阴阳变化。
3、捭阖反应追求进程目标是什么？我的心要成为他的神。与之前的回答有什么不同？心里边没有装事。
4、确认这样下来捭阖反应的概念有变化没有？要入心。感觉认—识，知的本体来源于识，这样讲出来的东西是没有拘束的，这才是知识（在心里不在嘴上）。
5、引入本课。略，基本原则，基本价值取向。
二、学员分享
我用智略成为人（我造人），人用计谋去做事（人做事）
三、本课
1、略是标准，标准不是形势，而是现实的。习惯于是形势还是现实，会影响会捭反的略的内容把握。
2、有为原则。我无为，人要有成果输出。安个神。
3、门户之见。司守门户，在门口呆着，不能横跳。
4、阴阳御事。事情的运转原因要盯在阴阳上。不盯人，盯阴阳动力。
5、符应不失。心相交才有应而有符。
6、定已牧人。自己定才能牧人装神。

不同：
进入捭阖反应的单元，人就是打滑的，课件怎么编写心里没有谱，更不用说课前串讲的几个问题的提出，层层递进的引导学员对捭反进行前后不同的体会获得。这种感觉类似于课上说的空，挂的空档，滑起来很快。最根本的原因应该是对捭反没兴趣，成为什么别人的神，发现这个与五个原则相一比，略是完蛋了的了。

刘丹

第六十六课捭阖与反应（3）计的上法

一、课堂进程

1、用自己的话说说什么是略？

2、学员分享。

3、对分享进行反馈并解答。

4、本课内容。

5、课后练习。

二、课文

捭阖-反应的计。

计的本意是对所欲之事做定性分析。在本单元中，用来指称所欲之事的基本面向。

什么叫定性分析。前面讲守着门户观阴阳，观察到的事物在心里有了应，应后对该事物的阴阳属性判定。该属性从阴阳变动上来就会有一定的运动面向。

定性的标准。

三、课后练习

课后练习：说说捭阖-反应中的具体实施方案。

四、编后感
试着贴着阴阳编写

刘丹

第六十六课捭阖与反应（3）计  

评课
一、课前串讲
1、通过对智略的分解有什么话说？
2、捭反中什么叫阴阳御事？盯阴阳运行（事），不盯人。阴阳御事，不同的频道用心的方法。
3、整理了自己的捭反的准则吗？鼓励整理的过程的收获是很大的。
4、引出本课内容，计。略是一般的计，计是具体的略。略里包含智，计里包含略，在不断的具体化。人做事要言有宗，事有君（具体化，实事求是）。
二、学员分享
实事求是的捭反当前的情境
三、本课内容
1、打包之前的内容。智，智不清楚就没有神，就不接物。符的范围扩大，装应的容器扩大，整个人往后退往下沉，这就是智，是精神运动能力，而不是脑袋里装的知识。智是器，尽管没有处理当前状况的智，但我有无德之德。略，躯体化的态度——生决心，做决定（做取舍），不能推来推去的。计是略了之后，决定出来。
2、智和略是在事情之外，表现为通神，没有进入事情的细节。计开始进入事情内部，整体性的接物，整体性的计划，定性分析（定性比定量更重要）。
3、阴阳开阖之计。要有阴阳观，开阖观，其中的内容要自己充实，这样就有了术，计术是计的细节部分。计—计（技）术（不能脱离接物的对象，是具体的计术，有变动）
4、捭反之计。用捭反进入你的心——获得应——探索符
5、象比异同之计。象比，用言掌握事，用象分类（通过言知道你是什么，发生了什么，你那里是个什么样，界定是什么事）。异同，同其诚，结其诚（知道的事是诚，从世界的最根部到最顶部贯彻始终的气，我的心与我的意是通的），对你的世界采取态度（同其诚，安神，可以做；异其诚，不可以做）。象比异同是连接关系。
6、安神之计。运用志思神心德，是异同之计的补充后续。
7、这些清单完成，捭反就完成了。
8、布置课后练习。

不同：
  捭反原文理解不透，基础性的工作未做扎实，对原文的逻辑与要点没有花工夫。切换不了频道，看不懂也不想看原文。说到底还是没有把培训工作真正当成个事在做。在提问中有问到这个问题，自己实际整理过没有，对于学员有这样的要求，培训师更应该把这些要做在前头。

刘丹

第六十七课 捭阖与反应（4）谋


一、课文
什么是谋？
从智到略到计，一步一步的具体化。到了谋的阶段，就是最具体，最细节的计划，一路下来对计的落地，基本措施，定量的阶段。智略计谋整体性的运行。
谋的要点。

二、课程进程
1、课前串讲。什么是计？与前面说的智略有什么关系？
2、学员分享。
3、本课内容。
4、布置课后练习，说说捭阖-反应操作基本要点（谋）有些什么？

编后感：
最具体化的谋的要点，在原文上提取不出来。