徐桂香的记录

我心飞翔

对《第六十七课捭阖与反应（4）谋》的课程设计
一、课文编写

謀，金文（言，商议）（某，不确定），表示为不确定的问题而商议。造字本义：动词，因为对策略没把握而找人商讨。
谋 ，捭阖-反应的定量分析 。
二、课程进程
1关于智略计有什么感想体会？在生活中的应用是怎样的？
2学员分享及反馈
3关于谋的讲解
4布置作业
三课后练习
谋的操作要点有哪些？

四编后感
谋，具体要怎么做事了。

我心飞翔

评课：
本周依然放假，群里讨论不断，老师也始终在。

我的不同：
老师总是能抓住问题的关键之处，四两拨千斤。我还是观望者的姿态，只是看着，自说自话。

我心飞翔

对《第六十七课捭阖与反应（4）谋》的课程设计
一课文编写 謀，金文（言，商议）（某，不确定），表示为不确定的问题而商议。造字本义：动词，因为对策略没把握而找人商讨。 谋 ，捭阖-反应的定量分析。
具体的谋： 1、变动阴阳之谋 2、因言听辞之谋。  3、重袭反复之谋

二课程进程 1关于智略计有什么感想体会？在生活中的应用是怎样的？ 2学员分享及反馈 3关于谋的讲解 4布置作业
三课后练习 谋的操作要点有哪些？
四编后感 继续完善

我心飞翔

对《第六十七课捭阖与反应（4）谋》的评课

老师的上法：
一课堂进程
1、休息这两周用一个词或一个短语来概述，贴个标签
2、到现在为止，混和起来，你对智略计谋的理解增加了几分
3、对捭阖本身，你现在是怎么把握的，你觉得什么是捭阖？
4、大家印象中，捭阖与反应的智有些什么内容？关于捭阖的略（基本准则）有些什么印象？关于捭阖的计有些什么印象？
5谋跟计是什么关系：发生位移了
6学员分享：阴阳观
7新课：
圆方之谋。
门户之谋。
符应之谋。共13个谋。

二我的不同
不能收心，守不住位，神游。听的不知所云。

我心飞翔

对《第六十八课内揵与飞箝（1）智》的的课程编写 一、课文编写 内揵 ，是内合，从内部建立联系。飞钳是外结，从外部建立联接。
内揵 总原则：事皆有内揵，素结本始。  
飞箝 ，凡度权量能，所以征远来近。引钩钳之辞，飞而钳之。
二、课程进程
回顾捭阖-反应的技术支撑有哪些？在你内心建立了的模型框架是什么样的？ 2、学员分享 及反馈
3新课：内揵与飞箝的基本原理知识 4、布置课后练习 三、课后练习说说“内揵与飞箝”的进程
四编后感： 形式化，不入心