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楼主: 睿涵

睿涵的作业本

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 楼主| 发表于 2022-5-18 23:03:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 睿涵 于 2022-5-18 23:10 编辑

1作为培训师,给大家一个近期目标:
3年计划的前2年,本期结束以后,希望改成多人参加的教学活动,大家可以琢磨改成什么样子,才能既协调多位讲师,又保障学员感受和效果

——把感觉知觉,概念思维,情绪,意志,素书本经经典,分成块。由讲师根据专长来讲。
   一个班里可分配辅导老师一位负责练习把关。
你自己可以担负和胜任什么样子的角色。
——现在的我哪个都不太胜任。看看成长后的自己再定。
2师:
我们下一个班两年班哈。我现在考虑的话就用低学费甚至免费,高保证金的方式运转
比如把现在的学费和保证金金额颠倒过来
从严考核
然后把课程分科目开展。
有人主讲,有人主练,有人主其它,这些各主就是各科目
设些什么科目?科目跟科目之间怎么样连接成一个完整可行的课程体系?
完整有效可行
形成一个宽进严出的机制。
我们还有一年多时间可以来研讨这个
炼泥机就是这样的了,宽进严出

我们可以开一科心理字课
作为基础理论课之一
还可以开些别的
大家可以斟酌这些别的,可以包括些啥。

1家庭建设课  2青少年教育    3幼儿感知觉  4经典
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 楼主| 发表于 2022-5-18 23:04:07 | 显示全部楼层
一对答辩第三周的评课:
1老师发四段话让同学们看看状态有没有什么不同:(每个人都琢磨下区别,有助于做正确练习。)
  第一段:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
  第二段:一段时间以来在一个氛围里,这个氛围里有沉重的东西。
  第三段:丈夫用生硬的口气,训斥着孩子,他应该是改不了了
  第四段:和这样的人还要生活多久,我这辈子怕是等不到了。
  从大家罩场报告的行文中,是能够看到罩场状态和程度的。
老师提示在大家从其他同学的分享体会其他同学的状态和做法。从而受到一些启发和提示。分辨清楚啥样才是内紧外松,掌握好方法。
2老师讲:抬头看路,低头拉车,气定神闲,云淡风轻,才是内紧外松。
3最后一天,老师布置:下周(20日)开始,罩场不再当做为练习,通过几个星期的打卡,视为大家已经成为习惯,后续大家自行扩展罩场范围,自行延长罩场时间。
4老师时时关注同学的心理动态,纠正错误练习,肯定优秀的练习。
5老师对同学们的总结演讲,点评重点。
二与老师的不同:自己基本上都会看同学们的练习,也能感受到状态,由于自己本身功力不够,显得点评不到点上。能想到扩大范围,延长时间,但没想到下周不再当做练习。
三对答辩第四周的设计
1关注同学们的状态,提示努力体会罩场的生活方式,让自己的日常活动有个“监控者”。布置作业:本周罩场范围扩大,时间延长后,写一篇生活所得。
2同学们可能会有放松,接着紧志。
3引导同学们对痣痔的识别。
4对同学感知觉总结演讲关注并及时引导和 肯定。
5加入概念的识别。
四编写后感受:静静地学习吧,要学的多着呢。
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 楼主| 发表于 2022-5-25 23:02:20 | 显示全部楼层
一对答辩第四周的评课:
1老师布置的练习任务是分辨感知与觉知。做法提示:第一步以一个场景或物件为对象,感知它。第二步,觉知你正发生的感知。每天不少于三次。
2感知觉知是罩场的核心操作。感知觉知的练习就是罩场的练习。只不过我们把观,放到了罩场的操作本身上。
3大家可以先确认一下感知和觉知的操作是不是有区别。报告要能突出感知觉知本身比如:
感知三轮车驶过
觉知我这个感知
4感知,是一套完整的行为系统,不只有结果和对象,还有进程、操作结构。至于获得感知后的情绪、看法、态度,那不是感知。所以,觉知正在发生的感知,要抓住罩住感知这个系统的整体性。核心不可被排除在外。觉知感知是瞬时性的、具体的。无数持续的感知觉知连绵不断合起来是罩场。感知和觉知两操作本身。并且把感知和觉知两个操作凸显了出来。
5觉,是不是可以叫做理性或者主体性活动。感觉知三个字,可以组成7个词,感觉、感知、觉知、知觉,感、觉、知。大家没事儿的时候,可以尝试在操作上把他们区分出来
6感、觉,无知。无言不可说。这样说有感觉吗?感,可以叫感性活动。知可以叫知性活动。觉可以叫啥?
7整周老师在引导同学们分清觉知和感知。
8老师对于同学们的练习,采取的是指正典型错误,指明正确练习方向。大家可以自由的做,最后找到觉知感知的属于自己的感觉。
9老师关注每一位同学的总结报告。并给予肯定和指引。

二不同:我直接引到概念上,没想到让大家分清感知觉知。也不知道咋引导。
三对答辩第五周的设计
1作业:罩场练习分清感觉,知觉,觉知,感知三次打卡。
2关注同学的报告,并给予肯 定和指引。
3关注同学们的打卡,引导同学们分清。
四编后感受:心中要有全局。
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 楼主| 发表于 2022-5-25 23:05:45 | 显示全部楼层
陈刚 5-22 10:49:12
一直在质疑心理学:

一开始不用疗法治病,而用普通心理学,质疑临床心理学无心理,心理学理论与临床关系倒置;

后来质疑心理学无心;

再后来质疑心学无道。

陈刚 5-22 10:50:37
现在的理解似乎可以叫“有道的心理学”

陈刚 5-22 10:51:42
临床与描述相一致的,有道的心理学。

陈刚 5-22 10:52:13
或者叫理论与实践相一致。

陈刚 5-22 10:52:40
我一直觉得心理学的科学研究脱离心理实际。

陈刚 5-22 10:53:55
这个架构似乎可以去探索,跟心理实际相一致的实验研究和临床技术

陈刚 5-22 10:55:44
我想,在我之后可以指望心理学彻底中国化。

陈刚 5-22 10:56:18
可以指望,心理学去伪真理化。

陈刚 5-22 11:08:50
向真的心之理(心理学)进步

陈刚 5-22 11:10:44
作为有道的心,作为德的心:心形、心象、心数、心理

陈刚 5-22 11:11:20
大家加油啊。

陈刚 5-22 11:12:28
我们当中有好多研究生,有好多有志成为有效工匠的人,有对精神生活有真实追求的人。

陈刚 5-22 11:14:49
我想,我们可以指望心理学彻底中国化了。把我自己放在里头考虑,不大对头了。

陈刚 5-22 11:26:07
那个人字,左为阳右为阴

陈刚 5-22 11:26:29
意味着,道德仁义礼是人必须有的输出。

陈刚 5-22 11:27:02
志思神心德,是人必有的内在

陈刚 5-22 11:28:00
上部趋根,下部趋末,似为阴阳颠倒

陈刚 5-22 11:28:09
但人法地

陈刚 5-22 11:30:36
高下相倾

陈刚 5-22 11:30:41
有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随

子君(刘佳珺) 5-22 12:08:08
[链接]

子君(刘佳珺) 5-22 12:08:08
欢迎大家今晚20.00,来收听连潞琴同学的《黄帝内经》读书报告![玫瑰]

黑河女 5-22 13:30:26
有道的心理学,临床与实践相一致的心理学,这样的框架下去做心理建设与改造,人就不再是和天地割裂的了。

黑河女 5-22 13:56:58
老师的这段话读了好几遍,越读越心潮翻涌,想起最开始找到老师学习就是从对自己学了七年的心理学产生质疑开始,回想这一路整整5年,光顾着解决自己的问题去了,大部分时间在情绪里打滚儿,在痛里体验着“快乐”,对结果关注的多,对进程关注的少,一度有些迷茫,学这些是为了什么?竟然完全忘了自己的初心。
黑河女 5-22 14:05:43
要向老师学习,橛橛梗梗,孜孜淑淑。

陈刚 5-22 14:22:21
立功立事,以事促功,以功立事,不以我和我的好恶为事
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 楼主| 发表于 2022-6-1 16:50:29 | 显示全部楼层
一对答辩第五周的评课
1本周练习:在“感知—觉知感知”的练习中,区分知跟感、觉的区别。
A感知中有知,觉知中也有知,所以,在“感知-觉知感知”的练习中涉及到的感知和觉知虽然不同,但他们都有“知”,所以,知是什么?
B在“感知-觉知感知”的练习中涉及到的感知和觉知虽然都有知,但是感知和觉知确实不同,所以什么是感,什么是觉?
C感、知、觉都确定了,那么知,跟感、觉有啥不同?
以上是推荐的三个步骤,沉下安心来慢慢的体会,莫急莫躁,精神内守地做 ,区分出这三者,对增进智慧、改造和建设精神结构具有最基础的意义。
如果说,感觉和知觉是元心理的话,感、知、觉是元心理的元。读经典,也就不费力了
在感、知、觉的后面加一个性,就是感性、知性、觉性。除了这三性,人也就没别的了。
2在具体的“感知——觉知你的感知”进程中才能真的分辩出来
在记忆材料中分辩不出。
3
A感知到街上似乎有人叠放木板的声响,觉知我的感知。
————
这过程中:
感:收到叠板子的声响(自外而内的)
知1:确信是叠板子(对感的知)
觉:对以上信息和内部过程更深(低)的自下而上的完整的观罩。
知2.确信我完成了这个感知和对感知的觉知。(对觉的知)


B感知我全身的皮肤表层,觉知我的感知。
————
感:收到我全身的皮肤表层腠理气息。
知1.这是我的卫气氛围
觉:在更深层的位置上觉罩这个过程。
知2.我完成了这次对感知的觉知。

知1的知是来源于感的知,
知2的知是来源于觉的知。

C
感知我全身的皮肤表层,觉知我的感知。
————
感:收到我全身的皮肤表层腠理气息。
知1.这是我的卫气氛围
觉:在更深层的位置上觉罩这个过程。
知2.我知道我这样知道了我和我的卫气氛围。

这样是不是能区分出来什么是感知和觉知了呢?

大家可以聊聊这两个样本。
4
给大家指定三个感知觉知练习,在有空闲坐下来的时候做。

1.整体感知我的皮肤表层,觉知我的感知。
2.整体感知我的肌肉(身体中层),觉知我的感知。
3.整体感知我的骨骼(筋骨)中心(骨䯝),觉知我的感知。
由表及里,循序渐进的做。骨䯝有困难的话,改筋骨。
5苗苗
A整体感知我的皮肤表层,觉知我的感知。
感:裸露在外的皮肤和没有裸露在外的皮肤,
知:皮肤表层因着不同环境不同状态
觉:整体皮肤与外界感受
知:那些冷,那些热,怎样是合适的。

B整体感知我的肌肉(身体中层),觉知我的感知。
感:全身大部分的肌肉
知:不同部位不同
觉:刚才冷的部分肌肉和颈背肌肉感觉突出
知:这部分肌肉不一样。

C.整体感知我的骨骼中心(骨䯝),觉知我的感知。
感:随着深入不断接近中心体会
知:逐渐在深入,期间由表及里,有机体,有肌肉,有骨头,逐渐集中,
觉:气逐渐往内部靠近,集中变化的过程
知:颈椎有响动,背部脊椎酸,进入中心后逐步感觉气在运动,
觉知到对骨髓的感知,步步深入的过程,

陈老师:做得好。
5老师在整周中前半段,让同学们自己在感知觉中泡着,最后面,给出标准格式,使同学们找到感、知1、觉、知2。

二不同:我因为自己表达不清这个感,觉,两个知,所以设计不到这样的操作方案。
三对答辩第六周的设计:
1在对自己的皮肤表层,肌肉,筋骨中心“感知—觉知到感知”的练习中,具体区分感:
知1、觉、知2。
A整体感知我的皮肤表层,觉知我的感知。
B整体感知我的肌肉(身体中层),觉知我的感知。
C整体感知我的筋骨中心(骨髓),觉知我的感知。
2对同学的总结给予指正或认同某一点.关注同学打卡纠正错误或者正确的给予表扬.
3.紧志仍是重点.
4结整总结后,使同学们做一个总结.并给出下周的学习内容以供同学预习.
四编后感受:自己对于感\知,觉\知的区分,无法做到轻松区分.好好练习.
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