本帖最后由 睿涵 于 2022-4-13 21:19 编辑
第十二课运动知觉评课
一，固志给同学们提精神：
第1个问题：我们这几个星期，一直在磨空间知觉，时间知觉，还磨了知觉，如果把我们做感知觉练习，你看我们开课以来，做感知觉练习。把感觉、知觉这个练习的之外的那些生活体验全部剔除掉，不管多与少，你觉得我们自己过的那个日子，你怎么形容啊？是一种什么样的日子？--------大家打包相当于总结一下，
第2个问题：自从你进入这个课程，进入这个课程，好像你似乎就应该像是进入到了一个特定的频道或者是通道。练习的时间、机会多，那你在通道里面呆的时间就长。不管长短，这个通道的日子是个什么样的？简单，安定。
第3个问题：刚才你描述过的这种感觉，这种频道，就你现在的感觉来讲，它有可能在你的生活当中占据多大的百分比？
第4个问题： 大家在心里头把这种感觉始终的抓住别放，别松手。我们一直是在围绕着这种感觉做一些确认。好，我们现在实际上能达到的比例我们说的那样子。你来假设一下，让这种感觉的比例提高到80%。假设达到了80%在我们心理去实现它。要用我们刚才说的这个比例去占据别的，那个其他感觉的时间。心里边要去做，此时此刻，你最想说的那句话是什么？
第5个问题：这时候，我们来理解一下孔老夫子说：“朝闻道，夕死可矣！” 你觉得他这句话，你懂了吗？虽然我们根本就不敢说我们闻到了，对吧！但是我们心里边的确信，有一个确信似乎在逐渐地生长起来。
第6个问题： 每个人都80%做到了那个样子，那你说我们这个社会会变成什么样子？这样说吧！如果人人皆尧舜，这样的社会它好不好？好
第7个问题：当我们说人人皆尧舜，这样的社会好！此时此刻，你心里在想什么？你心里边好好练习的志，是不是又动了一下，被加固了一下呢？有的同学说：那是可望而不可及的！
老师：我们现在都已经百分之二十、三十、四十、五十啦！我们不就是增加个百分比嘛！有什么可望而不可及的。---------固志
二在这种频道里，最根本的操作：最基本的观察方法是在任何场景下区分一个内外，用两双眼睛同时观察这个事。一双眼睛看外头，一双眼睛看里头。
三回顾第三堂课听音乐对心理的感受，对比现在过去对心理的距离 ，使学生们感受到进步，并指出以后的学习并没有难度。使学生放松心态。
四回顾上周的时间和时间知觉，知之真切笃实处即行，行之明觉精察处即知，知行不二。
五知觉里的当下的全部内容，你用一个词来概括它是什么？我说它是运动。世界就是运动，运动就是世界，哲学里面讲，运动是世界的存在形式。
六同学分享。
七老师对于空气分享讲解，大臣们堵上了动，但这个国家治理系统，运不起来。
八：运动在志的作用下生成了力，作用于目标物体并产生位移。运动是正而不邪的。
运动知觉
自主运动，似动知觉， 诱导运动，真动知觉：有知觉背景。，
运动对象：感觉信号。主体：我们的运；进程：体会发现进程中的主体。
九课后练习：体会似动知觉的知觉真实性，主要依靠什么什么形成的？体会真动知觉并说说在运动知觉中，你是如何保持“内紧外松”姿态的？
不同部分：我对于运动知觉，时间知觉这个把握不到位，所以也就点不到题。方向是错的。
一第十三课视知觉课的编写： 课文：视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。简单来说，看见了、察觉到了光和物体的存在，是与视觉接收好不好有关；但了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么做解释，是属于较高层的视觉认知的部分。 分类：视知觉是主要依赖视觉信息产生的知觉，包含视空间知觉、视时间知觉、视运动知觉。 视空间知觉的线索包括单眼线索和双眼线索。单眼线索主要强调视觉刺激本身的特点，双眼线索则强调双眼的协调活动所产生的反馈信息的作用。 (一)单眼线索 单凭一只眼睛即可利用单眼线索（monocular cue）而相当好地感知深度，艺术家们特别擅长利用单眼线索制造作品中的深度等空间关系。单眼线索很多，其中主要的有如下几种。
（1）对象的相对大小（relative size）。对象的相对大小是距离知觉的线索之一。 小圆点好像离我们远些，大圆点好像离我们近些。对于熟悉物体的判断则有所不同，高矮不同的两个熟人，如果现在你看到那个本来矮小的人显得高大些，而那个本来高大的人看起来矮小些，那么，你便会觉察到前者离你近些，后者则离你远些。
（2）遮挡（occlusion）。如果一个物体被另一个物体遮挡，遮挡物看起来近些，而被遮挡物则觉得远些。物体的遮挡是距离知觉的一个线索（见图）。
如果没有物体遮挡，远处物体的距离就难以判断。例如，高空的飞机倘若不与云重叠，就很难看出飞机和云的相对高度。
（3）质地梯度（texture gradient）。视野中物体在视网膜上的投影大小及投影密度上的递增和递减，称为质地梯度。当你站在一条砖块铺的路上向远处观察，你就会看到越远的砖块越显得小，即远处部分每一单位面积砖块的数量在网膜上的像较多。看图中的两个图形，
上部质地密度较大，下部质地单元较少，于是产生了向远方伸延的距离知觉。
（4）明亮和阴影(light and shadow)。我们生活在一个光和阴影的世界里。它帮助我们感知体积、强度、质感和形状。黑暗、阴影仿佛后退，离我们远些；明亮和高光部分得突出，离我们近些（见图）。
在绘画艺术中，运用明暗色调，把远的部分画得灰暗些，把近的部分画得色调鲜明些，以造成远近的立体感。
（5）线条透视(linear perspective)。同样大小的物体，离我们近，在视角上所占的比例大，视像也大；离我们远，在视角上所占的比例小，视像也小。平行线，如火车轨道，
会在远处汇聚。汇聚线越多，知觉的距离越远（见图）。
（6）空气透视（atmosphere perspective）。由于空气的散射，当我们观看远处物体时都会感受到：能看到的细节就越少；物体的边缘越来越不清楚，越来越模糊；物体的颜色变淡，变得苍白，变得灰蒙蒙的。远处物体在细节、形状和色彩上的这些衰变现象，称为空气透视。当然，空气透视和天气的好坏很有关系。天高气爽，空气透明度大，看到的物体就觉得近些；阴雾沉沉或风沙弥漫，空气透明度小，
看到的物体就觉得远些。如图所绘的“布里斯托尔的宽码头”，
其中不仅利用了空气透视原理，还综合运用了质地梯度、遮挡、线条透视及相对大小和相对高度等线索。
（7）运动视差(motion parallax)。头只要稍微一转动，物体与视野的关系就变了。这种由于头和身体的活动所引起的视网膜物像上物体关系的变化，称为运动视差。当我们运动时，原来静止的物体看上去也在运动。坐过火车的人有这样的经验：在火车上注视窗外的一个物体，如一座房子，那么，比房子近的物体向后运动，物体越近，运动得越快，而注视点远处的物体则和你同时运动，物体越远，运动速度越慢。
（8）眼睛的调节。人在看东西的时候，为了使视网膜获得清晰的物像，水晶体的曲率就要发生变化：看近物时，水晶体较凸起；看远物时，水晶体比较扁平。这种变化是由睫状肌进行调节的。睫状肌在调节时产生的动觉，给大脑提供了物体远近的信息。不过，调节作用只在几米的范围内有效，且分辨力较差。
(二)双眼线索 利用双眼线索（binocular cue）是深度和距离知觉的主要途径，其效果要比利用其他线索精细准确得多。双眼线索主要包括视轴辐合和双眼视差。
（1）视轴辐合或双眼会聚（binocular convergence）。看远物时，两眼视线近似于平行；看近物时，双眼视线会向正中聚合以对准物体。眼睛肌肉在控制视线辐合时所产生的动觉，会给大脑提供物体远近的线索。不过，辐合作用所提供的距离线索只在几十米的范围内起作用。物体太远，视线趋于平行，已不能提供有效的辐合信息。
（2）双眼视差（binocular disparity）。人的两只眼睛相距约65毫米。当我们看立体物的时候，两眼从不同的角度看这一物体，视线便有点儿差别。尝试一下将手指放在离鼻尖较近的位置，分别用两只单眼观看，会发现手指位置发生了明显的移动。观察物体时两眼视网膜上的物像差异就是双眼视差。双眼视差在深度知觉中起着至关重要而又不为人所觉察的作用，由双眼视差来判断深度的过程即立体视觉（stereopsis）。利用这一原理，人们可借助计算机制图或特制的实体镜观察三维实体图。
立体视觉的研究表明，在排除了其他所有深度线索的条件下，一组完全无意义的视觉刺激，只要具备视差条件，即能产生深度知觉。这在一定程度上验证了吉布森的直接知觉理论，并在艺术创作和计算机视觉领域得到广泛的应用。 课后练习：练习视知觉，比较直接的记录下来，尽量不被主观影响。
第十三课视知觉进程 1总结回顾运动知觉，时间知觉，运动知觉。 2同学分享
3，对同学分享进行反馈。 4。讲解视知觉及分类。讲练习的重点在于两点：一个是注意集中体会在知觉的获得过程中，视觉信息的运用，努力从主观上屏蔽其他通道，从而积累视觉参与知觉的直接经验；另一个运用特定的视知觉现象，注意体会知觉主体的内在运作进程。 5课后练习：查一下有关资料，练习视知觉，比较直接的记录下来，尽量不被主观影响。 二编后的感受： 视知觉，熟悉又陌生，抓不到主要。
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楼主
的误写。運，金文
（人，逃亡者）
（“走”的繁体金文字形，奔逃），表示利用车辆逃亡或迁徙。篆文误将金文字形中的“車”
，将金文字形中的
。造字本义：动词，古人在兵灾或天灾打击下，用车辆装载家当，远途迁徙转移。隶化后楷书
将篆文字形中的“辵”
，将篆文字形中的“軍”
。《汉字简化方案》中的简体楷书“运”
，另造形声字，用作为声旁的“云”
代替正体楷书字形中的“军”
（被刺瞎眼睛的男奴）
（重，大包袱），表示男奴负重驮物。有的金文
（辵，行进）
（重，包袱）
（力），强调使用体力。造字本义：动词，使用体力，负重劳作。隶化后楷书
将篆文字形中的
，将篆文字形中的
。《汉字简化方案》中的简体楷书“动”
，依据类推简化规则，将正体楷书字形中的“重”
。