本帖最后由 睿涵 于 2021-12-22 17:37 编辑
12.17.第二课评课
1上课了，老师带领回顾上节课内容，问什么是心理？同学们打字回复了自己内心中心理的样子。这样开启了，对如何走进心理的一个启蒙过程。这个过程中，老师循循善诱同学们去发现切近心理的方法道路。（这个过程像是在给小学生推导一个1+1=2这样一个过程。）用一句话把心理的操作过程引到华夏功夫上，诚心、正意、格物、致知、修身、齐家，治国、平天下。。指明做人要做好事情的基础是诚心。讲明进入心理需要做的是诚心，正意------这里面，启蒙学生如何做人做事。中间会使学生体会这个诚心在内部的感觉。慢慢从这诚心，正意的直接意思中找到正确靠近心理的自己内心的方法。再通过7次从不同角度听同首音乐使学生积累这种切近心理的心理体验。并留下深刻印象。分类，熟悉这几种方式。比较几种体验，找到最合适最符合的方法内部外部同时观察的方式是切近心理最好的方式。--------学生自己在参与到这所有的推导过程当中，自己走一过，体验到了这个最好的方式，且留下深刻印象。------我呢像一个二年级的小学生清晰的知道，原来心理是可以这么贴近的，而不是只死记硬背了一个公式。
2做为老师，不光是为了教学生那个进入的程序而重要的是要教如何做人。做人的这个道合上了，那些知识的领悟就是轻松，不歪的，事情就是做的好的。
3我的一晚上脑细胞都活跃的很。我在课上的状态比上节课好。
通过下来又去反复回忆这7个感受。我觉得我在上节课出现的培训师和学生这个角色的分配问题，实际上就是我只能把劲用在某一个观察上，比如一个时间流里可能只能关注到从外部观察，另一个时候有内部观察，不能同时进行这两个观察。就像是我是刚学会骑行车的人。我只能注意骑的过程中路上的路况。这时边上有一个人和我说话，我就得停下车来，听人家说话。不能熟练的边骑车边说话，骑车变成自动化。
要修炼成老师的样子。我现在就是老老实实脚踏实地练习。像练习骑车一样，先会骑，再去和人说话。
4同学们在课堂上积极回答问是，参与体验，评分。当然，会出现因为个体差异不同，体会的层次不同。
5我做的第二课的方案与老师的差距：没有循循善诱这样，似乎是直接拿一个东西让学 生去感受。下去好好感受一下蒙卦。再一个，我自己基本功都没有。只有自己有感受，才能引导他人。从两个方面做，一方面修身修德，二方面，扎实基本功。
二、课后练习 设计对感觉操作的格物程序和设定致知目标。 格-----用木械攻击。格物：用木械攻击物。。《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。” 朱熹承认接触事物（格物）是获得知识（致知）的方法，但又认为心被人欲所蒙蔽，所以知识不够完备。只要通过格物的功夫，去掉人欲，对于天地万物之理就无所不知了。颜元把格物解释为“犯手（动手）实做其事”，认为“手格其物而后知至”，肯定行先于知，这是朴素的唯物主义反映论的观点。
格物：用工具直接作用在物上。用身体来感受这个格物，比如视觉就是人（劳动者）用眼睛看某一样东西（劳动对象），工具是觉。结果是知。 活动主体是人。活动对象是物。工具是觉知。 那么格物是有几个条件理一下？1劳动者这个人（单纯的没有任何情绪干扰，视觉正常，事前没有带任何的情绪，能定在这个物上，安静的无杂念的状态） 2.劳动对象-----物，实实在的东西放在眼前。 3.觉-----前提是诚心，意正，明确要观的是这个东西。 4心-----坐在心舍中。神---盛。
练习过程中，设计拿视觉为类子。 设计几种格物程序：1单拿一个东西，比如手机，书，苹果或者盒子。来观，用最纯的语言来描述。 2.拿一个东西，放在某一个背景下。让学生去观。然后描述。 3.拿一个东西，放在某一个背景下，换方位来观察。 4拿一个东西，换温度，或湿度来观察。（比如，有的热水在冷的屋子里会看得到热气。） 5拿一个人物照片看，描述这个人。 接下来每个感觉，都是单纯感觉一下，再换背景，换各种因素的感受。并用最素的话来表达出这个感觉。 得到知，就是真实的知。我们要的就是这种真实的全面的。 采用什么样格物的方式：把感觉分为 视觉、听觉、嗅觉、味觉，机体觉，每种感觉拿出来做为对象练习格物。
格物致知目标：感知到的是全面的真实的，得到的德是真实的全面的。当看到的是真的实的全面的，得到的德是正的，德正越积越多，就达到修身的目标。 第三课上课方案
目标：如何格物致知？
重点：劳动者的纯，诚心正意。
难点：劳动者的纯，诚心正意，劳动对象的缺失
上课步骤：
1几句话让学生们的思回来上节课的课后练习上，用用课上提供的练习，体会对心理的“切近”操作，谈谈你对进入心理世界的看法和期待。问道什么是诚心意正？什么是心理？怎么接近心理？（目的是让学生的思维进入这个主题，为后面的课做一个铺垫。）
2.一位同学分享，他对这些问题的看法。同学们下面跟随并思考。回答。当都统一了对心理的认知。如何进入心理的方法的认知。那么就可以说一下，我们以后要对心理这些东西做练习。做进入的这些练习。必须心诚，意正，就会格物致知。最后达到修身。
3.那么做好格物致知需要的三要素是什么？
4每个要素，都是什么样子的------劳动者-纯的没有情绪干扰的人。劳动对象，物，心理。芝动工具：觉。达到格物必须诚心正意，这是重点也是难点，劳动者不能受过去情绪或者任何当下情绪的影响。这是难点加重点。在动态中抓的住劳动对象这是难点加重点。
5如何做到呢？我们来做一个感觉练习。
6设计几种类型。A单拿一个东西，比如手机，书，苹果或者盒子。来观，用最纯的语言来描述。 B.拿一个东西，放在某一个背景下。让学生去观。然后描述。
C.拿一个东西，放在某一个背景下，换方位来观察。
D拿一个东西，换温度，或湿度来观察。（比如，有的热水在冷的屋子里会看得到热气。）
E拿一个人物照片看，描述这个人。 接下来每个感觉，都是单纯感觉一下，再换背景，换各种因素的感受。并用最素的话来表达出这个感觉。 得到知，就是真实的知。我们要的就是这种真实的全面的。7找到那种纯的感觉。为的是下来练习做个标准
8总结：学生用自己的语言总结这个格物的感觉目标是什么？调查研究得到真实的，全面的材料。
9布置下课课后作业，思考的问题：通过练习，如何做才能得到的是真实的全面的信息。
四编写第三课方案时候的感受。 编制第三课的上课方案过程中自己感觉自己稳不住，总有跳的感觉。心里没底。
| 
楼主