本帖最后由 睿涵 于 2022-6-29 22:41 编辑
一）对第二十四课对身体的概念形成的评课。
一大家对知有什么话想说？
对这个问题的思考，大家近一步去接近到感和知。感和知本来就是一家人。感和知不同，但它们是一体的。
二什么是知？知是第一次主动加工。对感和觉收到信息的组织，组织了后到意识，从A到B。心知肚明。感和觉变成知后肚子就亮了。感和觉在心上留的印迹，被我们看到了意识到了。老师总结：知是从感和觉当中分泌出来的。
三说说概念。知可以是语言化的，可以是没有语言化的。对知进行一个目标性的组合。概念是对知的类别化。（从内心掏经验）
1知可以是非语言的。2概念这个东西，你对知一次次的知，当然一次次对知进行知的时候呢，一定有目的。概念是知的类别化了。
3没有言语可以知。真正的有水平的真正高效的交流没有语言，那个交流是高效的交流，是全息的交流。有了语言后产生新的载体。
4没有语言参加的知叫认。知就有言语了，它要动口了。感觉认是一排的。知是单独的。
五把感觉认和知说清楚后，第二回再说概念。概念也可以有语言，也可以没有语言。
A没有语言的概念就是对认的认。----对认的多次的认。刚出生不久的娃娃，就是对认不断的认。
B对知的知的知，反复的知，它也能形成概念-----没有感觉加入。对知的结果反复加工，多次加工形成概念。（书上那些概念
C对知认可不可以形成概念。对知拿来认，对认拿来知。对认的认，对知的知，对知的认，对认的知。
对知拿来认是自上而下。
对认的知是自下而上。
对知的认：读经典，每个字都明白它的意思，当整体来说这段说什么时候，我们没有话，说不出。我们有感觉有认，就是说不出。对知有认了后能做出来，但就是说不出来。
对认的知：就叫认知。
两个极化了的概念：对认的不断的认获得的概念是概念的本体。
对知不断的知不断的知，获得的概念是妄想。
六根念有多种存在形态。接下来，我们要获取各种概念，本周我们获取跟自己身体有关的概念。
八同学分享：同学在老师的引导下，对身体不断的感-认--知。
九本周练习：持续对对自己的身体的各方面做“感知-觉知”练习，体会认知（概念）的诞生。说说感知、觉知和认知（概念）的区别和联系。最终目的是建立真实概念。对认去知，对知去认也比较真实。我们获得真实概念的操作，和获得不真实概念的操作，看会获得什么经验。然后回答课后练习的问题。
十打包。不能站在空、无上说话、思考问题，站在有上说话。
二）不同：1我对概念是不清晰的。更分不清这么多种的概念。
2.对同学的引导上，本身自己都不清楚，更别说引导了。
对第二十五课情绪概念的形成的课程设计 一课文 认：是对直接作用于感官的，当前刺激下的“物”的“知”。 觉知：对感知进行觉知。觉知中的知对前面的感知有知，对觉知过程有知。 概念是在认和知后面产生的，是对认的认。概念是反复知反复知的成果。 练习：大家不间断的“感知----觉知”练习，来体验这个认，知，概念，从而为确认概念的形成过程打下更实在的基础。本周，我们对自己的情绪做“感知---觉知练习。 练习步骤：感知我此时的特定情绪（比如喜悦）。。。。 将感知者“驻”在感知的“念处” 觉知我的感知。 课后练习：反复对自己的情绪做“感知-觉知”练习，体会关于情绪的概念的诞生。说说感、觉和认的区别和联系。 二课程进程 1对自己身体各方面做感知觉知练习，说说认知“概念”的诞生。 2什么是感知？什么是觉知？什么是认知？ 3三个知里面的感觉。 4这节课体会关于情绪的概念的诞生。 5同学分享，引导对情绪的感---认---知。 6结合同学分享及同学们的反馈，对情绪概念的形成进行梳理。 7课后作业：反复对自己的情绪做“感知-觉知”练习，体会关于情绪的概念的诞生。说说感、觉和认的区别和联系。 8打包本节课所学。 四编后感受：对感知，认知，觉知，进行不断的练习和辨析。
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