沙子的作业本

沙子

评课：
1、用提问方式层层梳理上节课内容：什么是情绪问题？解决情绪问题的基本点在哪？我们为什么会说情绪是不义？
2、本节课的话题：人格问题在道德仁义礼哪个地方出现了穷急。
3、课堂分享：对情绪贴住，在俊豪杰上分析。
4、从分享中过渡到新课，什么是人格？人格问题通常处理方式；人格问题跟不仁是什么关系。
5、我在编制课程的时候，对总体内容还是非常不清晰，提纲挈领的拎不起来。对道德仁义礼的结合还无法贴住。

沙子

端午节放假周课程：
1、适时提醒学员在重要的传统节日中感受传统文化的内涵。
2、对前面几周内容展开复习，利用假期的短暂休整做一次回顾、串连。

编后感：
是不是的想不起来课程进程在传统节日期间的短暂休整，德不在位。

沙子

评课：
1、放假期间同学们的分享都很积极，印象最深的就是黑河女给孩子断奶那个，位置对了，对方和自己都对了，豁然开朗，在道的感觉。
2、我的不同：看到分享的时候，还不能提，更多的时候是跟，而且跟的还很犹豫。

沙子

第六十二课   精神病性问题（缺德）
一、编制课堂进程
1、回顾上节课内容，体会主体感和情绪。对不仁的复习体验。
2、学员分享
3、什么是缺德，德缺和精神病性问题的关系。
二、课堂材料
1、精神病性障碍通常称为精神病，常见的精神障碍，包括思维障碍和记忆障碍以及智能障碍和情感障碍等，不同疾病的类型出现的症状也不同，有的会感到悲伤和沮丧或者情绪高低的极端变化，也有的会出现思维混乱或者注意力高度集中，还有的可能会出现过度恐慌或者担忧以及出现自杀的倾向等。通常大多数精神障碍性疾病不会自行改善，应及时就医治疗，一般以心理治疗结合药物治疗为主。
2、德者，人之所使，使万物各得其所欲。
3、德缺和精神病性问题
课后作业：
结合志思神心德模型，说说德缺为什么是精神病性问题？
三、编后感
一说到精神病，总觉得是一种病态，并不是我们能讨论清楚的，这里要联系到缺德，还是混乱的感觉。

沙子

评课：
1、提问这个单元讲的什么？振穷趋急模型的要素是什么？提问式开启总结回顾，让本来有点散的感觉一下子提溜起来了。
2、学员分享，挺有意思的，居然说结束真的结束了。这几天也碰到孩子买鞋的问题，我姐的孩子。还是有点点感触，不同意就完了，又搞些这样那样的规则，那你到底想同意还是不想同意？你想的到底是不是能不能买鞋的问题？老师在课堂上的展示，让我这方面的更清晰了一些。
3、新课，怎么理解组织不良比精神病的穷急更穷急？忽左忽右，这个部分得多听几遍慢慢碰。
4、我的不同：本来这几节课我也盘算着一个单元估计要结束了，不知道是不是会像以前一样专门拿一节课总结。老师每次的做法都是意想不到，反正总没有跟老师的上法一样。