苗苗的作业本

andylichan

第十九周   第十五课  知觉与概念评课

老师怎么做的:
1，让大家总结面对马上要结束的阶段的感受，体会出转折过程不愿放下又期待前进的心理。提出了总结的目标——找到回家的路。
2，进入感知觉总结，在这个过程中对本阶段所得进行回顾总结，给予恰当的点评，加深所得。
3，分享。整个过程进程清晰，抓住阳气这个点进入，最终看到背叛，看到整体情况。
4 ，以分享提出感知觉体会，再次进行总结我们怎么发现，强化感知觉所得。
5，再次明确感知觉路径，看到我们回家的路。并指出对知觉补充练习，立求完整性。
6，提出下一阶段的转折口，概念。
7，对概念，对自上而下和自上而下两种知觉方式进行体会，区分出两种方式。
8，对即将开展的感知觉总结讲座进行指导，提出几种方向，一是结构，进程，功能，二是根本末，三是开阖枢，有两种体会，觉观和罩场。
我的不同:
1，老师一开始就提出了一个重要点，为什么要总结，以体会本阶段即将离开的状态，去明确总结目标，老师对这个过程常态性把握，我们对现阶段的不舍与对未来的期待，心惶惶的状态清晰的描述，让我也发现哦原来都是这样，那以后面对总结应该如何？这一点是我没有认识到的。
2，对于如何总结，老师以每个人自我所得出发，把关键要素进行了强调，这样的方式比我最初单纯的只是在重复一下知识体会是不一样的效果。
3，对前路的总结和确认，然后再大家基本上确定后进入新的概念的转折，确保回家这条路的强化。这个过程是极其妥帖的。
4，通过练习，再次明确感知觉自我总结方法，整个过程只讲要点，大家各自根据自己所得进行。

二、对组织感知觉答辩的设计

组织方案：

1、对如何进行总结进行提示，给出几种方案，一是以感知觉从结构、进程、功能上进行把握；二是以感知觉根本末进行把握；三是以感知觉开阖枢进行。以保证给不同上课群体的学员，以各自能够体会的方式进行总结。

2、两种直接体会方式，一是觉观，二是罩场。

3、每一位同学都必须参与，不给条件，必须进行演讲形式的答辩分享，

4、以此促进每位同学都努力的做好总结。给与4周时间，夯实回家之路，不至于一下子离开而忘记。5、总结结束，用一节课的时间，对全部同学总结的情况，进行总体的点评，并做好打包工作，确保总结工作画好句号。

课后作业：

感知觉总结的最终定稿，做出心得。

三、编写感受

之前以为没有这个作业了，同学问起，才觉得好奇为什么还是要设计，但是设计完后，发现总结答辩不仅仅是作业，作为培训师，设计这个总结答辩环节的目标是需要有清晰认识的，为什么答辩，答辩达到什么效果？从中去发现和确认每位同学的学习情况，所在位置，以便于后期课程的如何延续给与参考，也是对培训师这一章的总结，感知觉全章，教学目标是否达到等等。课程的每一章设计都要做到心中有数，发现我对这个作业的奇怪在于我并没有把自己放在培训师，不知不觉还是定义为学员位置，忘记去练习这个位置。

andylichan

第一周答辩评课：
本周放假，内部是松的，对于同学上课和自己准备课程更多的有还没轮到的心态，但是看到老师的评价和对每个同学上课的参与和评价，发现作为培训师，老师对罩场练习的要求，对课程的及时罩场回复，一直紧着不能让课程放松的志，也一直引导着同学们如何保持不散，这在老师答辩课程开始之前，就提过的问题，如何防止大家松散。

编后感：
这个作业算是一个收心，也是一个提醒和观察，原来我都松散成这样，原来应该这样去做，是对初心的梳理。

andylichan

第二十周未完成作业之检讨：
   本周因为课程设置原因，原以为课程方案应该是在正式开课后才需要编制，在答辩过程中，没有具体的内容，以为是没有作业的，包括所写评课和心得还是自认为自己在做的事，并且也看了小迪的作业，班上其他同学都没做，就跟着小迪的内容去做，觉得万无一失了。所以第二天看到班长说作业没做完的时候，我的直接反应是，生气的，怎么又来了，这个作业规则有完没完？让我们不要被作业规则纠缠，那作业规则不要总是在晚上11点钟来宣布？上周晚上11点，在2n11班的时候，就是这样，这次这周又是这样？心里觉得一天就为了应付这朝令夕改的作业规则，没完没了的，有种心就被这惶恐的作业规则所牵绊不能安心的感觉。
    生了气，知道争辩没用，其他同学不都完成了吗？为什么你就没看到呢？甚至班长单独私聊提醒，你也没去看看留言。之前2n11班的情况，你就提醒过自己，在每周三12点前好好检查一下，看看有没有新的要求，那天你也没睡觉，只是你没去关注微信了，你能怪谁了？还有就是自己心里的确没有紧起来，也该，甚至我家先生也说，该，自己糟了怪谁也，该检讨就检讨呗。恩，认了，自己心散就是问题，别说其他。
   其实写完这里，本应该差不多了，但是仔细观察这个生气和服气，我发现，我服气只服了一半，这个服气不是真服，服的原因一是知道争辩无用，继续纠缠很无聊；二是其实也做贼心虚，知道自己心是散的，学习状态并不扎实，所以也没理由不服气。这次算是提醒。但是整个服气过程也看到，还有一半生气在，这一半的生气成为了暗度陈仓的服气，面服心不服，甚至这个不服产生了一个逆反的作用，感觉学习已经不是学习，就是见天的整规则，隐隐开始出现抵抗和厌学了。
   看到整个过程，我很惊讶，如此熟悉的场景，我和家里闹别扭不就是闹这个吗？这个惯性模式还在继续？不服气——争辩无用——纠缠无聊——那你们爱干什么干什么吧？开始出现自我阻隔，割裂关系。用是自己要学习志去暗度陈仓的表达自己的不服，自己整自己，痣填了这个志。那个没有得到有效识别的痣不断的在熟悉的场景中出现。
   再下来反身自省，你是不是培训师，你是不是随时关注学员的答辩情况，及时调整安排和模式，而不是好像放假了，一切与你无关的状态去游离，那每周安排该不该有？自己的志到底紧没有？这一连串下来，还有什么不服的？只是这个痣暗度成仓对志的消耗，小人之痣，竟是如此。

小迪

andylichan 发表于 2022-5-9 22:08
第二十周未完成作业之检讨：
   本周因为课程设置原因，原以为课程方案应该是在正式开课后才需要编制，在 ...

最近我也发现，外部事情怎么变，还是那个核心问题的症状。

andylichan

第二周答辩评课：
1、本周答辩出现了的学员不熟悉，主持人越位之嫌，但是如何面对这种情况，同学们各持意见，老师在这个时候，抓住机会，及时的进行引导，促进大家去看到更多的内容，及强调整体性。
2、对于答辩内容，老师是每期都在，还会适时提问及提点，在这点上，我发现自己做得很不到位，去收听每个同学的内容并做到全程专注和提问。
3、通过同学的答辩，是可以看到每个人在这期间的学习情况，及时给与后续课程如何开展提出方案。

第三周答辩课流程：
1、按时用心收看每个同学的答辩；
2、对于答辩后的讨论进行即时的掌握和提醒；
3、针对大家练习罩场情况，给与合适的反馈，适时提出讨论。

编后感：
写了检讨书，态度端正很多，看到上周同学们的作业，结合自己的痣，确实惭愧。对于评课和流程其实也是每一阶段的总结，总不能一个多月答辩完了，一次性总结，我想也就忘了很多，所以每周的总结和答辩评论其实也是老师给与大家用一个月的时间进行反复的总结和稳固回家之路的方式，我却把他变成了放假，经历两周，明白了老师的要求，也看到自己松了什么？答辩目标，作为学生该是什么？作为培训师要做什么？我觉得在这次检讨和编课后有了更深的认识，对于总结也有了更深的体会。