桃子的作业本

桃子

课程编制：
继续上周的任务。

编后感：感觉有点奇怪，就是沉淀总结这件事，好像再怎么做都不为过。

桃子

静默第二周评课
这一周，老师在群里发了下一次课的课文，让同学预习。接下来是临床治疗的学习。上一年着重进入心理世界，格物致知，下一年，水到渠成地，达则兼济天下，有了道术则用来振穷趋急，而不是用来算计人。这是学习临床的基本出发点，初心。
接着发了几个聊录，关于生娃养娃的比较现实层面的事情，教育出了问题，我们怎么自救和救人，这就是眼前的振穷趋急。

和我的不同：我没想到预习课文这事，自己也没想着去备课。沉淀，总结，我觉得总结着自然就出来了，同时，学完了理论自然就学临床了，好像很自然啊，其实有些生硬。老师的不那么生硬，是流淌的，流畅的，在每一个流经的地方都呆得住的。

桃子

编课：
一、课文

当我们具备了一定的知识，积了一定的德，总有一种要做点什么的冲动。我们也都是带着自己的需要来学习的。那这些需要本质上是什么呢？无外乎教育与治疗。
人做事总要有目标。而目标也需要合道。为什么教育与治疗是合道的，其他的就不是呢？比如用来算计人。这是我们需要深刻思考的问题。

二、课堂进程：
1、用一个词语或短语概括你的上一个阶段。
用一个词语或短语概括你进入新课程的心情。对回答作理解和回应。
2、接下来的课程衔接：学东西是为用，用途要合道。何为合道？
3、分享：每个人3分钟，说说你的真实用途，和你碰到的困难是什么。
4、何为合道，修身齐家治国平天下，教育与治疗。心理学领域，不乏不合道的目的。
5、布置作业。

三、课后作业：说说为什么临床心理学要用来振穷趋急，而不能用来算计人？

四、编后感：就按照自己的真实体悟来编制课程，有多少是多少，发现其实挺轻松的，就像整理自己的所学一样。

桃子

49课 教化与治疗和振穷趋急 评课
一、老师的做法：
1、隔了这么久，重新在课堂上相见，回顾一年前你的初心，是什么？
2、对这个初心，这一年你干得怎么样？接下来还要干点什么？
3、准备好了吗？接下来准备怎么做？
4、实际上，这一年多的课程，是要视图带大家去往哪里呢？精神身体上。视图去卡清楚精神身体的本质，它的精细的结构。用到的是感觉认的方式。而感觉认实际上就是精神的存在形式，是心理本身，是精神的核心本质，是人的灵魂。一系列的经典作品，老子，庄子等等，都是带人去往感觉认本身。去了就行，其他的其实不重要。接下来的一年，我们要用感觉认这个体，去做一些输出，去和别人的精神交汇，去影响别人，或者说就是去生活。社——会的会。这个会的本质是什么？人与人的交汇处，如果是一个焊疤，这个焊疤是什么？鬼谷子，就是在说这个焊疤。
5、同学分享。子君。这部分我听得有点晕。世界上的人形形色色，如果现实中遇到这种情况，我和这个人的相会处，大概就是个晕。
6、要实现初心，要实现我们所要的结果，其中有一个中间成果，就是我们变得有智慧，更聪明能干，这就是鬼谷子所说的“能言厚德”。有了能言厚德，我们要用来做什么？振穷趋急。振穷趋急有七术，接下来的课程会按照这七术展开。振穷趋急还有些不正常情况。
7、本节课要回答的问题是：道术，要用来振穷趋急，而不是算计人，这是不是很难？
二、和我的不同
1、我没意识到已经隔了很久来上课了，总觉得晕晕乎乎一直在一起，没觉得有一种重新见面的感觉。好像自己有种还没醒来的感觉。一直在做梦一样，没醒。一直在一种感觉里，好死不死地呆着。
2、人与人的相会，也有一个会的体，就像一个焊疤，有它精细的结构，这事我没理解清楚，我没感觉到这个体的存在，一滑就过去了。老师就是呆的住。也不是死呆，很活，还呆得住，我想老师的那个精神的体和我的也很不一样。
3、对于接下来如何展开课程，我没做设想，七术不了解，别的框架也没梳理。

桃子

  临床工作的基本问题，是要回答临床工作的方向、目标、对象、途径、质量指标等原理性和方法论性问题。振穷趋急指出了总的方向和目标，接下来这堂课，启发大家思考临床工作的对象问题。
  提示大家理解对象的重要性何容易出现的偏差：没对象做不成，以对象为目标跟以手段为目标一样，达不到目的。
  说清楚临床心理工作的对象，看起来琳琅满目，绝大多数并不重要或者说只是一些现象，就结构而言，本和根不多。
  说清楚为什么，教化与治疗的核心对象在于心与德，而不在其他？
  可以顺便说说，其他心理现象怎么对待？

第50课 教化与治疗的对象 课程设计
一、课文
临床工作的基本问题，是临床工作的目标、对象、方法和质量指标等。
上节课我们基本都在内心确认了总的目标：振穷趋急，那么临床工作的对象是什么呢？
人的精神，由志思神心德构成。思由志统帅，而志又是欲的德化结果，欲本不用改变，关键在德。
神，是本自具足的，不需要去影响，只需要唤回。心舍神，心的功能健全了，自然就能唤回神。
所以临床心理学的工作对象，在德与心。
德，其改变的方式是积。通过感觉认去积。
心，心出问题是什么样？心是在后天一步一步建构起来的，养育方式不恰当，就会导致心出现问题。这时候需要心理师用正确的方式，去养育这颗心，把它养健康。

二、课堂进程：
1、道术用以振穷趋急，而不是用来算计人，你心里的确信有多少？应该是100。
2、临床工作的对象。
3、分享。
4、围绕临床工作的对象问题反馈分享。
5、为什么说临床工作对象是心和德
6、布置作业

三、课后作业：为什么说临床心理工作的对象是心与德，而不是其他的？

四、编后感：确立了方向，还要明确一个工作对象，我都没想到这问题，都觉得要直接开始了。做事要有章法。