李培香的练习记录

李培香

一、第79课权与谋（4）谋  评课
开始部分，老师提问:1、权谋是用来干什么的？主事日成，主兵日胜；动于九天之上，藏于九地之下。权谋是让我们成为天兵的，上九天下九地。2、权谋跟揣摩是个什么样的关系？揣摩是侦察兵（收集信息），权谋是参谋部、作战室（制定作战方案）。3、权谋有些什么基本任务清单？准确判定对方的类欲；以我的强项，把我的欲放在对方信赖的通道上输出；保持留意合形势；坚持不懈的干。这样做就很阴，就是用了你的长处赢了你，你还不知道。
分享部分，家庭中的五行，不服克，不在位。守住自己的位，才能建设好自己的家庭。
新课讲解，得理之谋。理在环境里，在事实中，在身边，就是权。权篇就是在讲得理。
2、隙节之谋。怎么输出，关键在隙和节，就在对方的欲里。循间推间。整个谋篇在讲隙节。
课后练习 整理自己的权谋之谋。

我的不同：在日常生活中，常常都是只顾一头，不能做到整体全面的把握。在很多情景中都无法安住现场。
二、第80课决（1）智的课程编写 1、课文 捭阖反应-内楗飞箝-揣摩-权谋-决，一路下来到了做决断的环节了。决的原理，凡决物者，必托于疑者。善其用福，恶其用患；善至于诱也，终无惑偏 。有利焉，去其利，则不受也；奇之所托。若有利于善者，隐托于恶，则不受矣，致疏远。故其有使失利者，有使离害者，此事之失。2、课堂进程 （1）、回顾:捭阖反应是用来干什么的？内楗飞箝是用来干嘛的？揣摩是用来干嘛的？权谋是用来干嘛？从捭阖到权谋这里有个什么样的势？接下来你觉得该干什么了？引出新课决。（2）、同学分享，分享后反馈。 （3）、根据课文讲解决的智。 （4）、布置课后练习:整理自己的决之智。 3、 编后感:想一块一块的分清楚，可是就感觉就是一团，自己理不清楚。不在这里纠结，把心安住在决篇的内容上，心就不慌了。

李培香

第八十课决（1）智  评课
开始部分，1、宏观的总的概括振穷趋急的操作是什么？捭阖。反应是捭阖的原理。积德养心是振穷趋急的前置程序。2、捭阖的基本步骤我们现在知道了些什么？揣摩，权谋。揣摩，权谋需要一个前置条件定内外亲疏。不然就会敌我不分。揣类摩欲，权谋设法找到通道，通达。权，找到对方最信赖的通道；谋，结合你我的欲，谋出我的欲的运行方式，我的欲要带领对方的欲，欲跟欲打交道。3、到这里都还是圆的阶段，没到方的阶段。在设计方案的阶段就行不了，不准行。为什么方不止？1、一旦开做就停不了，从内容上、技术上也保障了不停，前面转那么圆。2、停下来了之后，情况就会发生变化，就需要再来一次揣摩、权谋，所以不能停.
同学分享，学习是为了有用，要学以致用。
新课讲解，干所有的事都是给别人装神，都是让别人去干。三盗既宜，利益是天下万类之间无微不至的关怀。1、释疑之智：疑是对外部事实的不理解。释放可能性利益与实际结果之间的不清晰，带来的张力。两种可能放弃行动、或者采取行动实现利益。人要有拍板的能力，不然就干不了事，启动不了。平素之疑，一惯的行事偏好。离害之疑，离开了根本利益获得眼前利益。2、可决之智，方法是度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。往事是历史状态，还包括谋。来事包括目标和当前之间的问题和解决问题的方案等。平素，包含过去与未来。特殊情况:王公大人之事也，危而美名者，可则决之；不用费力而易成者，可则决之；用力犯勤苦，然不得已而为之者，可贵则决之；去患者，可贵则决之；从福者，可则决之。”极端情况，一团乱了，怎么办：“先王乃用蓍龟者，以自决也”。强调人的精神状态要好，决不了也得决，每次决都要听天意的，决情定疑，万事之基，以正治乱，决成败。
课后练习:你觉得可以怎么样梳理“决”的智？

我的不同:回顾时总是按照老师之前说的去模仿，对捭阖，内楗飞箝，揣摩，权谋之间的联系没有清晰的认知。听了老师的讲解之后，感觉这不就是和自己的生活息息相关的吗，怎么自己在写课件时，就脱离了生活和常识呢？跑到难和不懂里面去了。

李培香

第80课决（2）略的课程编写 一、、课文 决的价值取向， 凡决物，必托于疑者。善其用福，恶其用患；善至于诱也，终无惑偏。有利焉，去其利，则不受也。奇之所托，若有利于善者，隐托于恶，则不受矣，致疏远。故其有使失利者，有使离害者，此事之失。圣人所以能成其事者有五：有以阳德之者，有以阴贼之者，有以信诚之者，有以蔽匿之者，有以平素之者。阳励于一言，阴励于二言，平素、枢机以用；四者微而施之。
二、课堂进程 （1）、回顾:经过练习贴着你的体会说说决的智有些什么内容？是如何操作的？（2）、同学分享，分享后反馈。 （3）、根据课文讲解决的略。 （4）、布置课后练习:整理自己的决之略。 三、 编后感:只要一写作业那个不愿意干的我，就会到前台来。就是我有很多事，我很忙，我很着急。心无法安住现场。

李培香

第81课决（2）略  评课
开始部分，老师提问决术是用来干什么的？决为接下来的行动做指导。决之前的操作揣摩、权谋，决之后就开始执行了。决是拍板的能力，有些人拍不了板。从回答来看我们对决术不够重视，决不是技术问题，是“我们是谁”的问题，要重视。从技术上来讲，拍板是个什么样的过程？第一步做什么，第二步做什么？验证前面的工序（揣摩权谋），研究后面的工序。决情定疑，这个疑是后面的工序，就是我们方案开始实施的时候，心里演练把这些疑定下来，定下来就不疑了。
同学分享，心里的堵让自己什么也干不成，学的在多，我一出马你就用不了。和母亲的心是隔开的。和母亲的心要通。对孩子要知。
新课讲解决的略1、决情定疑之略（福患之略）把前情和后面要走的路连成一条路，就是决情定疑。善其用福，恶其有患。对可以保障可能利益成为实际结果，和阻碍可能利益成为实际结果的要素和事实，都要重视。特别是后者。重视并善用，就有福；如果讨厌或厌恶，就会有患。2、离（厉）害之略或成事之略。成事的关键，该得的利没有失。得了害，得了小利而失了大利。长远利益、根本利益和短期利益、非根本利益，要有正确取舍。大家没有下功夫，要重视。
课后作业:说说你自己怎么梳理决的略？
我的不同
光顾着对抗了，看着决篇的内容，就是看不懂，无法接收真实信息，就只能背道而驰。
分享之后，对决的内容能听进去，也能看进去了。

李培香

第80课决（3）计的课程编写 一、、课文 决的任务清单， 1、决情定疑之计 凡决物，必托于疑者。善其用福，恶其用患；善至于诱也，终无惑偏。有利焉，去其利，则不受也。奇之所托，若有利于善者，隐托于恶，则不受矣，致疏远。2、离害之计 圣人所以能成其事者有五：有以阳德之者，有以阴贼之者，有以信诚之者，有以蔽匿之者，有以平素之者。阳励于一言，阴励于二言，平素、枢机以用；四者微而施之。 二、课堂进程 （1）、回顾:经过练习贴着你的体会说说决的略有些什么内容？是如何操作的？（2）、同学分享，分享后反馈。 （3）、根据课文讲解决的略。 （4）、布置课后练习:整理自己的决之计。 三、 编后感:认真的看了一遍决篇的内容，贴着体会把决的任务清单理了一遍。