李培香的练习记录

李培香

评课：
开始部分，老师提问用自己的话说说什么是捭阖反应？捭阖反应就是你打开对方的心门，在对方的心里进进出出。捭阖反应就是要成为对方的天神。
分享部分，子人格可以听命与总指挥了。晕的目的就是让总指挥清楚的知道不该自己干的活就不要去干。我要干的事就是成人，接下来的事就是人要做的了。智略是我干的，计谋是人干的。
新课讲解，捭阖反应的标准原则，1、要有为，捭阖反应就是要去开对方的心门，要说服她继续按照她想的去做，或者是停下来，不能按照她想的去做。2、守门户，要守在对方心的门口，看清楚她心里的内容。3、我去做时也适度，过犹不及，这个过了，还是不及依据的原则是什么？事情往什么方向发展，要依据的是阴阳的变化。4、符应不失，符是我进入对方的心，被对方污染后的样子，应是对方的心里原本的样子，这就要求我的心要更大。5、定己牧人，出入对方的心，自己的心要先定下来，不能老换人。你换人对方就会换不同的方式来应对，要进出自如，自己要先定。
我的不同
捭阖反应的标准原则，看经典中的内容，这个内容成了一个挡箭牌，把作业应付过去就完事。听老师讲完之后，自己心里明白经典是指路明灯，要自己踏踏实实的去做才行。

李培香

第六十六课 捭阖与反应（3）计
一、课文  1、审定有无与其实虚，随其嗜欲以见其志意，微排其所言，而捭反之，以求其实，实得其指，阖而捭之，以求其利。或开而示之，或阖而闭之。开而示之者，同其情也；阖而闭之者，异其诚也。可与不可，明审其计谋，以原其同异。离合有守，先从其志。2、捭之者，开也、言也、阳也；阖之者，闭也，谋也、阴也。阴阳其和，终始其义。故言长生、安乐、富贵、尊荣、显名、爱好、财利、得意、喜欲为阳，曰“始”。故言死亡，忧患、贫贱、苦辱、弃损、亡利、失意、有害、刑戮、诛罚为阴，曰“终”。诸言法阳之类者，皆日“始”，言善以始其事；诸言法阴之类者，皆日“终”，言恶以终其谋基本准则，决定怎么做。二、 课堂进程
1、经过一周的练习之后，自己的说说略的原则是什么？有了这些原则之后，你会怎么去捭阖对方？这就是我们今天要学习的内容计。
2、同学分享，根据所学做出反馈。
3、新课讲解，计是什么？在收集好信息，目标明确的基础上，制定一个要做成这件事的框架。 与阳言者依崇高，与阴言者依卑小。
4、课后作业：说说捭阖-反应中的计的内容。
三、编后感 ：说到计，直接反应好像是在外面，但根据前面的智略来梳理，体会到的不是在外面，计和智略是连着的，心里的原则明确了，方法感觉自然就生出来了。

李培香

评课
开始部分，老师提问对捭阖-反应智略的分解，有什么话说？对同学们的回答做出反馈。什么叫阴阳御事？在讲一种用心，和日常不一样，会直接进入第二频道。上周的作业整理捭阖-反应的略基本准则，大家都整理了吗？要自己下功夫整理，这样就会有很大的收获。捭阖反应中的计，是一个打算，是一套比较粗的方案；略是一般的计，计是具体的略。略里包含智，计里包含略。一路下来不断具体化，就是现实，把指导思想纳入到我们的目标上去。言有宗，事有君。要不断地实事求是。
分享部分，在两个身份里跳来跳去，这意味着整个人要往后退，要往下沉，这就是智。这样做就有了无德之德。对前面内容打包。
课程讲解，智略还在事情之外，主要表现为通神；计开始进入事情的内部了，整体性接物，进行总体性的安排；所谓的定性分析。定性比定量更重要。阴阳开阖之计，阴阳的内容、开阖的内容，要自己去充实，积累厚重体验。计术，术是技术，是计的细节部分，不能跟具体的事脱离。捭反之计：捭反是进你的心，和你的心亲热，获得应，再探索你的符。象比异同之计：用言掌握事，用象对事进行分类，通过你说话，来掌握语言后面的，你心里发生了什么，是什么样，然后我知道是什么事。异同，诚是从世界根部到顶部贯通的神气，安神的手段。象比与异同有关联，但不同，是连续、连接的关系。
安神之计：是异同之计的后续。“己先审先定以牧人，策而无形容，莫见其门，是谓“天神”。”课后练习  说说捭阖-反应操作基本要点（计）有些什么？
我的不同：对于智略计，自己有体会，但怎么一说就说到一起去了呢，马上就把自己的体会给否定了，就直接跑到外面说事去了。听老师讲课后，心里就明白了，是一体的，是自己体会的还不够细致。

李培香

《第六十七课捭阖与反应（4）谋》的课程编写
一、课文：什么是谋？具体操作方法，1、守位 动静虚实之理，不合于今，反古而求之。2、审察 古善反听者，乃变鬼神以得其情。其变当也，而牧之审也。3、知之始己，自知而后知人也。智略计谋是一体的，你中有我我中有你。 二、课堂进程1、捭阖-反应的计的操作，你想说些什么？有没有同学去做过？鼓励同学们多做。 2、同学分享，根据所学反馈。 3、讲课：捭阖-反应谋的具体操作要点。 4、课后练习 ：整理“捭阖-反应”智略操作计谋的操作方式，并建立自己的模型。
三、编后感： 跟着体会走，智略计谋是一体的。

李培香

一、放假期间评课：
老师在群里说明放假原因，在群里指导性反馈群内分享。
我的不同
自己内心不够安定，表现出来的就是会在事上纠结。
二、《第六十七课捭阖与反应（4）谋》的课程编写 （一）、课文：什么是谋？具体操作方法，1、守位 动静虚实之理，不合于今，反古而求之。2、审察 古善反听者，乃变鬼神以得其情。其变当也，而牧之审也。3、知之始己，自知而后知人也。智略计谋是一体的，你中有我我中有你。 （二）、课堂进程1、两周过去了，现在你对捭阖-反应的智略计谋的操作，你想说些什么？ 2、同学分享，根据所学反馈。 3、讲课：捭阖-反应谋的具体操作要点，1、守位 2、审察 3、知人始己。 4、课后练习 ：整理“捭阖-反应”智略操作计谋的操作方式，并建立自己的模型。 （三）、编后感： 跟着老师的点走，心定，具体可操作。