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楼主: Wudixing

吴迪星的性正课堂作业本

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 楼主| 发表于 昨天 22:32 | 显示全部楼层
半月总结:
明天是最后一节课了,我前几天就在跟先生说我想带孩子去上课,先生没有同意,但是态度不像之前那么愤怒坚决,昨天晚上先生给我说,他问了孩子想不想去,孩子说不想去,意思是如果孩子愿意去就可以去。于是今天晚上我就在给孩子说这个事,孩子说不想去,但是感觉到我想让她去,就开始哭,就说我强迫她之类的。在她哭的过程中,我一直在体会着自己心里生起的是什么,我看到自己的犹豫就是来自于自己的“不正”,自己贪玩所以舍不得孩子玩少了,我对强迫敏感,所以孩子就用这个来刺激我。在这个过程中,又一次把自己之前是如何把孩子的性养成这样看得很清楚。虽然还是挺难受,但同时也看到以后要怎么去做。后来先生听到孩子哭得厉害,就说不想去就不去,这也是我意料中的结果。这一次,我没有因为孩子的情绪就犹豫妥协,正了一点点。我持续的把自己扶正,孩子就会慢慢正。
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 楼主| 发表于 12 分钟前 | 显示全部楼层
性正课堂观察记录表(12)
活动过程描述
午饭前,两个孩子一起玩耍,芃芃坐在沙发上大声的说:我是女王!我是女王!修安在地垫是坐着,背对着看不到她的神情,但是回应芃芃的声音挺小的,还稍微想了一会儿说:你是保护我的,芃芃说:是你保护我!修安又想了一下说:那我是军队,我的解放军!说到解放军的时候声音提高了些,好像对这个身份也挺满意。芃芃说:嗯!你要保护我!然后接着又说了两次“我是女王”。过了一会儿芃芃哭了,到厨房寻求妈妈的安慰,好一些之后又回到房间里,芃芃一边收拾地上的珠子一边说:我不跟你玩了,我的这个珠子也不给你玩。修安听了就很生气,跑过来就踢芃芃,芃芃很委屈,继续说:我不跟你玩了。反复多次之后老师制止了修安,芃芃离开到厨房找妈妈。妈妈正在炒菜,抱了一会儿和妈妈说了一会儿话之后慢慢平静下来了,芃芃说要帮妈妈做事,妈妈就让芃芃等一会儿把切好的冬瓜放进锅里,在等待的一小会儿中,芃芃又和修安开始一起玩了。
又过了一阵,修安和芃芃都想坐垫子,但是修安坐着不同意让芃芃玩,芃芃伤心的哭,但修安坚决不同意让芃芃玩。
午饭后,两个孩子和木木一起在黑板上画画,修安要画一个带了头冠长裙子长袖子的人,修改了几次,最终完成。后来修安要妈妈带她一起画画,最开始子君说画一个丑娃娃,画了一个戴帽子方脸的人,修安说是她自己,妈妈说不是,你是这么丑啊?这个类似的对话有两次。后来修安没有再说,但是画完小娃娃,又要妈妈花那个小娃娃的妈妈、爸爸、妹妹,本来要花外婆,妈妈说画婆婆吧,然后画了婆婆、爷爷、堂姐。
全部画完之后妈妈带着修安到二楼读三字经,修安很快就跟随妈妈开始读,读了几遍新内容之后大概能记忆了,又复习了前面一段已经熟悉的,最后还从头开始一直读到新内容的部分。
观察者认为的
活动教化成果
培养孩子认认真真做事
观察者重视的
事实
妈妈在和孩子一起画画时前半部分的安,以及带孩子读三字经时的静。相比之前的观察,孩子对妈妈的对抗少了,把情绪转移到妈妈身上的情况也少了。
行为性质事实
(精气神自居)
气居多
行为结构事实
(天地君亲师)
君亲师都有
进程性描述(善始善终)
连续性
带孩子读三字经
完成规划的诵读内容
连续
生产性描述(生产劳动)
生产性与游戏性(游戏活动免填本行后面的内容)
生产力三要素
生产关系三要素
劳动者
劳动
对象
劳动
工具
生产资料所有者
劳动产品所有者
劳动者关系
生产性活动
修安和妈妈
三字经
张贴在墙上的三字经文字
修安一家人
修安和妈妈
教学
生产性细节描述
(游戏活动不填)
私人劳动与社会劳动
必要劳动与剩余劳动
生产性生产和消费性生产
私人性生产和社会性生产
私人劳动
剩余劳动
生产性生产
都有
事务性描述(止于至善之止于)
诵读时妈妈和修安都是安的
按照节奏不急不慢的进行
妈妈带孩子循序渐进、认认真真的去背诵
妈妈对孩子状态的关注,孩子对汉字笔画的关注
孩子对三字经的吟诵
有效性描述(止于至善之至善)
养性养正
养者之养
父母输出
没有很着急的要完成既定规划、尽可能的对孩子耐心一些
容器有无
有,但空间时不时会有变化
容器所容
大多数时候是容了交午、蓝图、孩子的状态
被养者之养
所被养
有诚和直接的部分,也有对抗的部分
所养敬爱性
有,特别是妈妈稳定的时候,敬就足
养者之性
所用之性
接触性
大多数时候都比较好
完成性
被养者之性
所养之性
直接、认真
纯度
动的纯度
静的纯度
动静协调性
比较协调,动了能很快收得回来
对养者情绪
有时会生气不满,但不多,程度也不强
养者之正
在场核心(性)
尽可能从孩子的内部出发去理解和回应孩子
主观目标与客观目标
主观目标:养性
客观目标:一起吟诵背诵三字经
“途径”描述
1. 回应孩子的需要,顺应孩子的节奏
2. 限定好范围
被养者之正
核心与养者核心相交
妈妈如果是摸到脉的就听妈妈的,注意力在发展自己上,妈妈如果没有摸到脉就生气或者着急
内在目标和外在目标
内在目标:发展自己
外在目标:和姐姐一起玩,完成自己的画和事情
“途径”描述
1. 妈妈没明白时急切的表达需要
2. 认真的投入做事不太容易被影响
表现
之正
见贤
姐姐和妈妈
思齐
姐姐不让我玩,我也不让她玩。
学着妈妈吟诵。
养者愿望、实际输出、被养者发展
三者关系及其演变
自明诚还是自诚明
养着愿望、实际输出和被养者发展是有协调一致的部分,孩子天然的在诚里,自诚明。
事后讨论
讨论提纲
对于妈妈的教导,感觉修安这次会明显更听,更“敬”,对抗少了很多,变化来自于什么呢?
结论性陈述
心得体会
(落实到课后练习)
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