苗苗《乐记》（基本段）作业本

andylichan

第八课  性命不同

1.课后练习：
回顾你自己的生活。你能识别出你的“性”是什么吗——你被诞生时携带的生产力是什么？你擅长什么？你对什么敏感？你对什么信息反应最快？
你能否识别出你的“命”——你被生下来的那个位置，给了你一个什么样的目标？你一直在朝哪个方向走？那个方向是你选的，还是你发现自己一直在那上面的？
如果你能回答这两个问题，请描述你的性命如何与你的官位相符。如果你还不太清楚，请描述你正在用什么样的方式探索它们。
写一段不少于300字的文字。

我擅长什么？敏感什么？我感觉自己对数字，对计算，对技术类的东西非常敏感。仔细的思考，我更倾向于做人际关系简单的事情，我对人的评价，对人与人之间关系比较敏感，就像老师在课件里面描述的那样，你生在小家庭的幼子位置，你灵活周旋的能力和对自由的向往就是你的性，你在夹缝中找到自己的路就是你的命。所以除了对技术，对新的东西充满好奇，也同样在人与人之间中，在家庭关系中，有着想要试图周旋并期待自由的性，我似乎把很多事务都做成技术性探讨的工作。
我的命，我的位置之前是不知道，但是现在不断探索我现在就在的位置，这个位置怎么要求，这样来慢慢探索，我发现自己在原生家庭就是金位，就是老二的位置，灵活周旋和向往自由确实是我的性，所以工作中，我发现我之前一直所做的工作，不管那个岗位，最终似乎都被我干成那样，也更愉快，就是负责周旋灵活，也在夹缝中去探出我的路。在家里，爸爸生病，我所承接的依然是如此，而不管我认不认，是不是这样以为的，但是最终似乎都走在这个方向，走在这个位置上。
命也是我的性走出来的，不管你知道不知道，不管你难不难受，似乎都走成这样。
认清自己的性与命，然后做在位置上需要的事，就是官位相符了。

2.预习作业：
从下述文字中把握“天地之别”是什么：
天尊地卑，君臣定矣。卑高已陈，贵贱位矣。动静有常，小大殊矣。方以类聚，物以群分，则性命不同矣。在天成象，在地成形，如此，则礼者天地之别也。地气上齐，天气下降，阴阳相摩，天地相荡，鼓之以雷霆，奋之以风雨，动之以四时，暖之以日月，而百化兴焉。如此，则乐者天地之和也。

天地之别：是天有天的运行规则，地有的地的运行规则，他们各自的性命，各自运行，各有各的路。

3.本月小结：
本月对怎么踏出去，怎么在自己的位置上立住，就是安身立命有了肉感。特别是老师说的，什么都改不了，就来改自己的性和命——这句话有深刻的体悟。一直就擅长对自己下刀，还下不到位，各种委屈，无力。现在想来就是生产力用错了地方。所以老师说不要戏，不要想逃，不要想着怪别人，改自己，自己在位置没有，脱位没有，这样看到自己无功的原因。追溯爸爸妈妈，去真正看到祖宗的功，通过看家魂也是看到自己的性命，这样才能立命。

4.月自评打分:
100分。

andylichan

性命观察练习记录表

场景描述	小孩开学，提前回家，看到先生在和他的爸爸打电话，立即回到卧室避开，因为一如既往的听到他爸在向先生倾诉着不满，抱怨着先生。我和孩子都不在现场，知道先生接下来又将出现情绪转移的状态，我和孩子都是战战兢兢的，后悔自己怎么提前回来。果然打完电话，做午饭，先生找借口把锅一砸，我一口气憋上来，去厨房做饭。边做边气。气先生不担当，自己处理不好自己的事情，就会找茬，各种思绪乱飞。做完饭，吃饭时候，孩子尽量在调节气氛，但是我一直不想说话，对先生非常生气，但是没有去啰嗦，习以为常的冷战。吃完饭，去洗碗，收拾厨房，就开始想着课程内容，气是气，做是做，不想把事情扩大，知道先生不想，但是还是不想原谅。
现场处置    （安身立命）	功成（所做之功）		作乐（所作之乐）	所定之治		所制之礼
	我是他老婆，嫁给他，他的父亲这样，他的难受，他不和我表达，（虽然我不太接受这种方式的转移），但是还有谁能接他的情绪，想到这点，就勉强的还是没太为难先生。		自己的先生，孩子的爸爸，什么样的榜样，生气归生气，就还是做些事，不去和他抵着了。	不让一切继续恶化下去		没有去试图改变，调整，接先生的情绪，而是我知道我的情绪，但是继续做正确的事。
	乐备否	比以前备一些了，心里把先生放在一起		礼具否	做了该做的
历史检查    （乐敦礼备）    （圣性检查）	敦而不极	敦了一些，对自己的感受，对先生的感受都有了敦。		备而不粗	备了一些，更多表现在对自己的备，允许自己对这种情况的生气，生着气做，而不是不准气。
	能作（乐）	能，下次应该有更多的经验		能述（乐）	可以兼顾
	仁的内容	我是老婆，对于先生的受到的刑也应该一起		义的内容	先做事，不指责
履职检查    （天地官）	位	我是老婆，嫁到这家，这个家魂我也得接呀
	性	看不惯情绪不稳定的人		命	这个位置得上，生着气也得做。
	别	——————————
	和	——————————

晚上安静下来，先生对自己今天电话的情绪和我进行表达，在这个过程中，理解先生的情绪，没有像过去那样，先反对他情绪传导再谈问题，表达了他的难受，我和孩子的难受，对先生冲突的理解，再和他谈到陈老师的例子，对爷爷的情况也说了说，最后先生说，他这次听进去了，不像过去那样没法谈。