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彦的《周易》读书笔记

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 楼主| 发表于 2020-3-14 22:42:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 彦 于 2020-3-14 23:02 编辑

第二周   《周易入门》第八--第十章

一、第九课内容整理

书名
乾卦
坤卦
卦辞
乾:元,亨,利,贞。
坤:元,亨,利,牝马之贞。君子有攸往,先迷,后得主。西南得朋,东北丧朋。安贞吉。
初爻
初九:潜龙勿用。
初六:履霜,坚冰至。
二爻
九二:见龙在田,利见大人。
六二:直方大,不习无不利。
三爻
九三:君子终日乾乾,夕惕若,厉无咎。
六三:含章可贞;或从王事,无成有终。
四爻
九四:或跃在渊,无咎。
六四:括囊,无咎无誉。
五爻
九五:飞龙在天,利见大人。
六五:黄裳,元吉。
上爻
上九:亢龙有悔。
上六:龙战于野,其血玄黄。
用九,用六
用九,见群龙无首,吉。
用六,利永贞。
彖传
《彖》曰:大哉乾元!万物资始,乃统天。云行雨施,品物流行。大明终始,六位时成,时乘六龙以御天。乾道变化,各正性命,保合太和,乃利贞。首出庶龙,万国咸宁。
《彖》曰:至哉坤元!万物资生,乃顺承天。坤厚载物,德合无疆;含弘光大,品物咸亨。牝马地类,行地无疆,柔顺利贞。君子攸行,先迷失道,后顺得常。西南得朋,乃与类行;东北丧朋,乃终有庆。安贞之吉,应地无疆。
大象传
天行健;君子以自强不息。
地势坤,君子以厚德载物。
小象传
潜龙勿用,阳在下也;见龙在田,德施普也;终日乾乾,反复道也;或跃在渊,进无咎也;飞龙在天,大人造也;亢龙有悔,盈不可久也;用九,天德不可为首也。
履霜坚冰,阴始凝也;驯致其道,至坚冰也。六二之动,直以方也,不习无不利,地道光也。含章可贞,以时发也;或从王事,知光大也。括囊无咎,慎不害也。黄裳元吉,文在中也。龙战于野,其道穷也。

        乾坤纯阳纯阴卦,综合起理解,则可以看到,两卦所体现的阴爻阳爻特征,爻位发展规律,刚柔变化情状,事实上是周易六十四卦的通同之例。凡我也没吃会了乾坤两卦之义,就在很大程度上掌握了进一步探讨六十四卦经义的要点。
       其二,阴阳两大力量的相互作用,是宇宙间事物运动,变化,发展的源泉。

二、本章心得
       不管做任何事,要纯,处在阳位,纯阳,处在阴位,纯阴;且守住纯阳,纯阴。不是知,是身体心理的操作上守。这点上很有启发。
三、本周对周易学习方法的经验和体会
       本周把乾坤两卦的卦辞,彖传,大象传,小象传,文言传,卦序传,杂卦原文都读了几遍。大致了解了周易的内容,为未来的深入学习奠定了一点基础。而且越读越觉得轻松,难的感觉已经破了。第一遍不明白,静下心来,再读几遍肯定会进一步的。这点可以确信。真正的难在于想,越想头越大,越想越抵抗,越动不起来。
       今天跟老公交流最近的感受,学生学不好,多是老师不会教;娃二状态不好,定是父母不会带;书读起来难,定是方法偏离了轨道。大道至简,在长篇论述中,一定有个核心,一旦变成体会,并熟练的加以运用,定是容易的。
       学生学不好,怪老师不会教;当子女,怪父母没当好影响自己的前途命运;书读起来难,找各种理由逃开.......这是我以前的状态,一条死路,行不通。
       不能因为没遇到好老师,就不学;不能因为父母没领好就不好好生活;不能因为读书有困难,就不读。
       说一千道一万,就是吃自己的饭,流自己的汗,自己的事自己干,对自己的生活负起全面责任。这样认识以后,感觉自己是人了!


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 楼主| 发表于 2020-3-20 14:10:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 彦 于 2020-3-20 15:05 编辑

第三周   《周易入门》第十一--第十三章

一、知识总结
1、太极图
     天地自然之图:
     圆环包裹一圈为太极;黑白回互之体,白为阳,黑为阴;阴起于南,盛于北;阳始于北,起于南。阴极生阳,阳极生阴,因此盛阳中有一黑点,盛阴中有一白点。卦与先天八卦方位相同。
     周子太极图:


    第一层为大圆圈,代表化生万物的最初本体。
    第二层为黑白双轮图,也称水火匡廓图,右标阴静,左标阳动,黑白三圆轮廓环抱,象征太极动而生阳,静而生阴,一阴一阳,一动一静,阴阳交相运行。
   第三层五行交合图  木火土金水
   第四层又一大圆圈,右写坤道成女,乾道成男。
   第五层又一大圆圈,下写万物化生。

2.周易流传经历了几个阶段

   西汉:训故举大谊,阴阳侯灾变,章句守师说,十翼解经易。以丁宽,孟喜,京房,费直对后代影响最为深远。
   东汉:沿承西汉的流派发展的。代表人物郑玄,荀爽,虞翻等人影响较大。
   魏晋南北朝:魏王弼《易注》的出现,标志着象数易在衰减。
   唐代《易》学:主流,以孔颖达《周易正义》为代表;
                         支注,以李鼎祚《周易集解》为代表。
   宋代:图书之学,专阐儒理,以史证《易》
   元明清易:在汉宋两大流派的基础上衍生的。元:程颐,朱熹
   当代:象数,义理进行深入探讨,并从各个新角度解易。

3.研易方法:
1. 从源溯流:
    历朝历代经传
    唐李鼎祚《周易集解》;清李道平《周易集解篡疏》;王弼,韩康伯《周易正义》;朱熹《周易本义》
2.强干弱枝:源本象数,发为义理。以象数义理为主干,其它学科为枝附。
3.以传解经
4.抓住象征特色
5.掌握前代《易》例
6.注重考古资料
7.重视学科比较研究
8.吸收国外《易》学成果

二、本周心得

       春天生发的新芽,总是特别能给我一种能量,放眼望去,新生嫩芽,娇嫩鲜艳,苍翠欲滴,散发出无限生命力。陪儿子出去观察春天植物的时候,斗然发现,春天里长出的植物,我注意到了几颗呢?如果不是因为儿子的作业,即使映入眼帘的这些新芽,我也难以停留超过五秒。我关注与不关注,留心与忽视否,万物均复苏亦然,大地一如既往的生养,阳光依然普照,天地四时依然运行;这样想着,似乎明白了道生而不为,为而不恃,长而不宰,天地四时运行不止的刚健,大地生生不息承载的至顺。我们学道德,学的是天地至健至柔的阴阳之气;养孩子当父母,当效法天地之心,至阴至阳生养;当孩子,当明白我们是道的孩子,不管生养我们的父母曾经如何对我们,环境如何对我们,而周行不止的道永远在滋养我们,放下对父母的怨念,去深邃的道中,广阔的天地中吸收阴阳之气,道德之光而长养生命。

三、学易方法体会

       精神内守,专注于学,守很重要。每天要尽可能多的进入“无我”的体验中。让“无我”状态变成一种常态的生活背景。




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 楼主| 发表于 2020-3-23 11:07:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 彦 于 2020-3-27 11:28 编辑

第四周   学习方法总结

一、本周任务:

结合三周所得,用心整理论证自己将要使用的学习方法,并讨论一下下述规则的合理性(或者不合理性)
“目标是:初识《周易》义理,为象数留出接口。

正式阅读周易的安排是:
     1、进度:每周两卦
     2、作业要点:
       (1)精读卦辞:对卦辞查字正音,背诵和准确翻译语意。
       (2)熟读爻辞和传:为帮助理解卦辞,和通晓全貌印象,熟读爻辞和传的内容。
       (3)结合适当练习:为协调理解象数和义理奠定基础,避免未来纯粹从理论哲学上理解周易,结合适当的练习。
       (4)促进养成重要的事情日常化的习惯。
    3、需要提交、检查的作业内容
        (1)卦辞的字音、字义和语义翻译。背诵
        (2)每周综合心得
        (3)群讨论
     4、日常组织
        值周班长仍然按原来的程序开展工作,只是有了各小组组长可以配合工作。
        分六个小组,由小组制定措施(组长轮流),保障每人每天至少5分钟用于阅读活动(建议在论坛上能有所显示——比如每天每人的笔记)
        从周一到周六,每天有一个完整分享,并以此考核分享任务完成情况。其他人的分享不因此受到影响。”

二、论述学习方法

宗旨:放下过去种种的思想限制,习得一种新的思维方式,新的世界观,方法论
时间地点随时随地
                1. 内在姿态:体会了一下随时随地,是坤道,顺时,顺地。不是随口无心的随时随地,怎么样都可以的散漫;
                而是一种经过理性思考下定决心顺承的至健至柔。
                2. 利用空隙:主要用于背诵,复习,琢磨,写点状心得:走路时,坐车时,做饭时,中午休息时.....  
                3.专门时间:早上抽二十分钟左右诵读,晚上抽半个小时学习新内容,整理内容,写心得,完成任务性的作业。
谁来学:我- 从身体里体会到的主体我,非无心随口而说的我,过心交情的我,正式任命的我来学。
学什么:学《周易入门》,何喜明编写的《周易》,参照张延生《周易入门》和《周易应用》卦爻卦辞,十翼,易例,易解。
怎么学:无为而无不为
            1. 体会及理解卦符,卦爻辞,卦象,方位,卦序,卦的变化规律。查字,正音,熟读易例,结合生活常理,在生活中运用来理解并运用卦义。
            2. 背诵卦符,卦爻辞,卦象,方位,卦序。
            3. 学习时放下杂念,进入“无为”的纯阳,纯阴状态学习。
               纯阴是指顺承我是学生的这个位置,当全心全意学好,用好,以习得新的世界观方法论。
               纯阳是说我守住正位,不断总结,实践,发挥刚健之力。
               这样阴阳在学习这件事上合而为一体。
            4.知此两者亦其式,常知其式,是谓玄德。意指体会到学习上有两种状态,一种是现场状态,一种是离场状态,知道了这两种状态,
               要知常(在现场),并守住这个状态来实践学习,这个守是谓修炼习德。

三、论述学习规则
       乍看这一规则,我是很抗拒的,感觉内在的节奏被打乱,而且生活中有很多的不确定性,再者成人的学习是主动的,大把年纪学习的人都有目的,完全没必要象管小学生一样规范学习的时间地点。
       就此事画卦清理了混乱的思维后,再加之这两月断续的学习让我发现习易的“益”处,进而产生要学好易,深入理解易的正欲后,决定好生用功。被外部吆喝鞭打变成内在自觉主动的学习动力。再回看规则,规则不就是一剂推动上道之药。当关注力在被灌药的不适及药味苦的时候,被卡住并做出应急反应是"正常的,合理的";而退一步,看到被灌药的缘由以及药效对自身,家庭,工作,生活,甚至于社会将带来的正向建设性的影响时,反应会与之前大相径庭也属“正常合理”。“守”规则又“不守”规则,这样一折腾,心也安了。
      现在想来易经学习日常化仅是这轮“扫盲”学习班效果的保证,真要透彻易经,进入“高级”段位,所要下的硬功夫,所要用的心力远远超过完成上述规则所运用的心力。不过每日分享学习成果,并在论坛打卡;每周每小组完成完整分享,以促成完整思考及讨论,并对所有成员产生内在的一些搅动和行动,对改造我们的思想有建设性的推动作用,顺坤道,守乾道,凡事导向吉利的,咱们做!
   





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 楼主| 发表于 2020-3-23 15:56:16 | 显示全部楼层
本帖最后由 彦 于 2020-3-23 16:18 编辑

外:根:学好易经,用好易好. 阳
      本:重要事情日常化   阳
      末:读书组织形式调整,每日提前作业,每周值班  阳

内:根:每日化的任务使我感到受限制及逼迫  阴
      本:本能抵抗  阳
      末:压着怒火在群头说话,压着怒火在看群规并调整行为 阳

天风姤卦,天下吹着和风,无物不遇,喻示相遇情状。全卦提示事物之间阴阳合遇的规律,并极力否定不正当,不合理的求遇之道。
风天小畜:和风飘行天上,微畜未发,故喻示小有畜聚的情景。全卦提示事物发展过程中小畜大,阴畜阳的道理,反映了特定条件下
                阴阳力量制约与被制约的某方面规律。

存疑:内外划分: 现在是按照事情发展的顺序在画,先有组织形式调节(外部情景)再有内心反应(内部反应)而确定的内外;故外在上,内在下。 天风姤
                          按事物发展顺序,初期应该在下卦,发展变化后的形势往高位爻,因此起于组织形式调整(前,在下,内卦),引起内心反应(后,在上,外卦)
                        (风天小畜)
                          比较了两卦的卦辞,感觉风天小畜卦制约与被制约更相符事实。

         根本末:疑问是为什么是根本末来判断一卦下中上:事物从根往本发展,再由本往末发展,符合规律。就犹如先生一,再生二,再生三,越外越细末。

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 楼主| 发表于 2020-3-26 14:36:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 彦 于 2020-4-4 18:26 编辑

第五周  第一卦 乾卦  第二卦 坤卦
一、卦爻辞原文
乾 元亨利贞

qian yuan heng li zhen
乾卦,象征天。具有万物创始的伟大天圆,亨通顺利的成长,祥和有益前进,贞正坚固。
坤 元亨利牝马之贞。君子有攸往。先迷后得。主利。西南得朋。东北丧朋。安贞吉。
kun yuan heng li pin ma zhi zhen. jun zi you you wangzhu lixi nan de pengdong bei sang peng. an zhen ji
坤卦,象征地。具有伟大的,元始亨通的德性,象雌马一样守持正固是最有利的。君子有所往求,如果遇事争先居首则会迷失方向,如果跟随有德之人后,就会找到主人。往西南方向可获得可观收获,往东北方向将受到损失。卜问是否平安,结果是吉祥。

二、卦辞查字正音
乾:乞,既是声旁也是形旁,是“气”的变形,表示蒸汽。乾,籀文(“朝”的省略,表示日出)(火,炎热)(气,蒸汽),表示烈日里水汽蒸发。有的籀文误将“气”写成“乞”。篆文将籀文字形中的写成。造字本义:动词,烈日如火,水汽蒸发,空气燥热而缺少水分。隶书将篆文字形中的“朝”写成。在道家古老的阴阳观念中,天为阳,称作“乾”;地为阴,称作“坤”。

元:甲骨文(二,即“上”)(人,世人),表示人之上的混沌太空。金文、篆文承续甲骨文字形。造字本义:名词,天地之始,混沌太初。隶书将篆文字形中的“人”写成“儿”。在古籍中,“元”和“原”都有时空上起始、最初的意思:“元”侧重于抽象、整体的起始;“原”侧重于个体、具象的起始。古籍有时将“元”与“原”相互假借。

亨:“享”与“亨”本同源,后转注成两个不同的字。享,甲骨文像祭祖的庙宇。金文、篆文基本承续甲骨文字形。有的篆文(庙宇)(倒写的“向”,表示阴间),强调贡奉给阴间祖先受用。造字本义:动词,在祖庙摆放祭品供神灵祖先受用。隶书将篆文字形中的简化成,将篆文字形中的简化成“了”

利:甲骨文(禾,庄稼)(刀),像是用刀收割庄稼,镰刀与庄稼之间的两点,表示振落的庄稼籽实。有的甲骨文省去两点。金文承续甲骨文字形。有的金文承续甲骨文字形。篆文承续金文字形。造字本义:动词,用快刀收割庄稼。隶化后楷书将篆文字形中的写成,将篆文字形中的写成

贞:“貞”是“偵”的本字。貞,甲骨文(卜,神杖)(鼎,祭祀的神器),表示用神鼎占卜。有的甲骨文假借“鼎”代替“貞”。金文基本承续甲骨文字形。篆文误将金文字形中的“鼎”写成“貝”。造字本义:动词,在神鼎上祭拜占卜,察看神迹。隶化后楷书继承篆文字。《汉字简化方案》中的简体楷书“贞”,依据类推简化规则,将正体楷书字形中的“貝”简化成“贝”。当“貞”的“察看神迹”本义消失后,篆文再加“人”另造“偵”代替。

坤:申,既是声旁也是形旁,是“神”的本字。坤,篆文(土,大地)(申,神),表示地神。造字本义:名词,地神,与阳性的上天相对的阴性大地。隶化后楷书将篆文字形中的写成。在道家古老的阴阳观念中,天为阳,称作“乾”;地为阴,称作“坤”。

牝:匕,既是声旁也是形旁,是“妣”的省略,表示女性,通常指生育过的妇女。牝,甲骨文(匕,“妣”,女性)(牛,牲口),表示母牛。甲骨文时代的古人重视对动物的驯养繁殖,因此对动物的性别敏感,定义也相当细致准确,如“匕羊”为母羊;“匕牛”为母牛;“匕虎”为母虎。篆文承续甲骨文字形。造字本义:名词,母兽,雌性的动物。隶书将篆文字形中的“牛”写成,失去牛的一对尖角形象。隶化后楷书将篆文字形中的“匕”写成。因牛体庞力大,助益农耕,且天性仁慈,古人对牛特别厚爱。公牛为“牡”;母牛为“牝”;专门用于祭祀牺牲的小公牛为“特”。

马:馬,甲骨文是长脸、大眼、鬃毛飞扬、长尾有蹄的动物形象。有的甲骨文用大眼借代口、眼、耳构成的头部。金文简化字形,将甲骨文字形中的大眼与鬃毛的形象写成,将足与尾的形象写成。篆文承续金文字形。籀文将甲骨文字形中的马头、马足变形成,同时强调马鬃形象。造字本义:名词,善跑的力畜。隶书将篆文字形中侧视的两只马蹄与马尾写成“四点底”加折笔。《汉字简化方案》中的简体楷书“马”,依据草书字形将正体楷书进行整体简化,将“四点底”简化成一横。

之:之,甲骨文是指事字,在“止”(脚)下面加一横指事符号,表示脚踏大地。造字本义:动词,足履平地,徒步前往。金文、篆文承续甲骨文字形。隶书严重变形。楷书承续隶书字形,“止”形消失。古汉字中的人称来源,体现了古人的自我中心意识:脸部的正中央为“自”(鼻子,第一人称),脸部的下边为“而”(颌须,第二人称),身体的最下端为“之”(脚板,第三人称);同样,威猛的武器为“我”(大戌,第一人称),而只用于短程集发的弓弩为“尔”(排箭,第二人称)。

君:“尹”是“君”的本字。君,甲骨文(手执权杖)(口,命令),表示握权执政,管理事务。金文将甲骨文字形中的手和权杖连写成。篆文承续金文字形。造字本义:动词,发号施令,执政治国。隶书将篆文字形中的写成。古人称开创缔枝为巢时代的首领为“帝”;称手持特大战斧的首领为“王”;称文治天下的智慧首领为“君”;称头戴金冠的至上王者为“皇”。

子:子,甲骨文像一幅幼儿的线描,画出了幼儿的脑袋、头发、两脚。有的甲骨文简化字形,像幼儿两脚被裹在襁褓里,露出脑袋,挥动两臂。金文承续甲骨文字形。籀文综合甲骨文和甲骨文的字形。有的籀文像坐在凳子上的小孩,挥动着两手。造字本义:名词,包裹在襁褓中挥动两臂、尚不能独立的幼儿。隶书淡化了篆文字形中襁褓婴儿的两手形象。“私”即“厶”,是头部朝下、尚未出生的神秘胎儿;“了”是刚出生的、性别确然可辨的幼婴;“子”是挥动两臂、两腿包裹在襁褓中、尚不能独立活动的幼儿;“大”是顶天立地的成年人;“人”是双手采摘或在地里忙活的劳动者。

有:“又”是“有”的本字。又,甲骨文是象形字,字形像手张开,有所抓持。当“又”的“持有”本义消失后,金文再加“肉”另造“有”代替,突出“手持肉食”的本义。远古时代肉食是生存资料中极为重要的部分,古人因此以“持肉”借代为“持有”。篆文承续金文字形。造字本义:动词,手持肉食。隶书将篆文字形中的“又”写成

攸:又,既是声旁也是形旁,表示抓持。攸,甲骨文(人,老者)(木棍,手杖)(又,抓),表示老人拄杖而行。金文将甲骨文字形中的写成,将甲骨文字形中的棍杖写成“卜”。有的金文加“水”(沟、溪、河),表示老人拄杖小心过河。篆文误将金文字形中的“水”写成一竖。简体篆文省去金文字形中的“人”,突出了“水”。造字本义:动词,老人拄杖慢行。隶书将篆文字形中的写成。当“攸”的“拄杖小心过河”本义消失后,篆文再加“心”另造“悠”代替。

往:“㞷”是“往”的本字。王,既是声旁也是形旁,表示至高无上的统治者,贤明之君。往,甲骨文(之,前行、投奔)(王,贤君),表示投奔贤君。有的甲骨文将“王”写成。金文将甲骨文字形中的“止”简写成类似“屮”形的。有的金文将“王”写成。当“㞷”成为单纯字件后,金文再加“彳”(前行)另造“往”代替,表示朝某地“前行投奔”。篆文承续金文字形。造字本义:动词,一心一意投奔贤明之君,归附安乐之国。隶书误将篆文字形中由“止”与“王”合写的“㞷”简写成“主”。古籍多以“往”代替“㞷”。时间逝去为“往”;远古时代为“昔”。

先:“先”是“兟”的本字。千,既是声旁也是形旁,是“迁”的本字,表示移动。先,甲骨文(之,即“趾”,借代腿脚)(人,是“千”的省略,亦即“迁”的省略,移动),表示抢在他人之前到达。金文、篆文承续甲骨文字形。造字本义:动词,抢在他人之前到达。隶书将篆文字形中的“之”写成,将篆文字形中的“人”写成“儿”。古籍多以“先”代替“兟”。

迷:米,既是声旁也是形旁,是“眯”的省略,表示看不清。迷,侯马盟书(辵,行进)(米,“眯”的省略,半睁眼睛,看不清)。篆文承续金文字形。造字本义:动词,辨不清前进的方向。隶化后楷书将篆文字形中的“辵”写成,将篆文字形中的写成

后:“司”与“后”本同源,后分化。口,既是声旁也是形旁,表示嘴巴,发音、说话的器官。后,甲骨文(卜,权杖)(口,嘴巴,借代号令、命令),表示发号施令的最高权力者。金文将甲骨文字形中的写成。篆文承续金文字形。卜辞中有的甲骨文以“毓”代“后”,表示生育能力强的妇女。有的甲骨文将“后”成“反司”,以区别于一般意义上的掌权者“司”。金文、篆文承续甲骨文字形。造字本义:名词,生殖崇拜的母系氏族时代发号施令的女王。隶书继承篆文字形。在生殖崇拜的母系时代,社会最高权力者为智慧而生殖力强的妇女“后”;进入父系社会后,最高权力掌握在能征善战的男性手里,“后”的地位由女王下降为第一女性。

得:得,甲骨文(手,拾)(贝,最原始货币),表示拾贝。有的甲骨文加“彳”(行进),表示古代中原人长途跋涉到湖海之滨寻觅和拾捡贝壳。金文承续繁体甲骨文字形。籀文承续简体甲骨文字形。有的篆文加“彳”,同时误将籀文字形中的的“贝”写成“见”。造字本义:动词,捡到贝壳,喜获财富。隶化后楷书将篆文字形中的写成,将篆文字形中的写成。远行拾获海贝为“得”;远行深山采集有所收获为“遂”

主:“主”是“柱”的本字。主,甲骨文 (较小的方榫 插在较大的方孔 中) (木,房柱),表示凿出了方孔、可以榫接横梁的房柱。有的甲骨文 将方孔方榫的 简化成 。有的甲骨文 则将“木” 省略成 。金文 误将简体甲骨文字形中表示“木”的 写成“土” ,导致“木”形消失。金文异体字 另造会义字,表示造屋 (“宀”)的柱梁 (“才”)。篆文 承续金文字形。造字本义:名词,支撑屋架的核心房柱,即顶梁柱。隶书 将篆文字形中的 简写成“王” ,导致“柱”形消失。当“主”的“房柱”本义消失后,篆文再加“木”另造“柱”代替。

西:
甲骨文是象形字,字形像用绳带缠绕的、装行李的囊袋。有的甲骨文将缠绕的绳带简化成。金文承续甲骨文字形。有的金文画出了袋子的提手。籀文承续金文字形。篆文将籀文字形中表示袋子提手的写成。造字本义:名词,古代女性装行李的囊袋。隶书承续金文字形。有的隶书严重变形,将籀文字形中表示提手的写成,将籀文字形中表示囊袋形状的写成“目”。古人称男子肩扛的行囊为“东”,称女子手提的行囊为“西”


南:“南”是“喃”的本字;而“諵”是“喃”的异体字。凡,既是声旁也是形旁,是简体甲骨文字形对“舟”的误写。南,甲骨文(像系挂的绳结(舟,木船),表示用于水上祭祀、系吊于舟中的小鼓。繁体甲骨文“喃”加“口”(说唱),强调水上祭祀时以小鼓伴奏的说、唱、颂、念。有的甲骨文误将“舟”简化成“凡”,并以“凡”兼作声旁。有的甲骨文将舟形写成。金文在甲骨文字形基础上加“卜”(棍棒、鼓槌),写成混合结构,表示用鼓槌敲击舟鼓。篆文将金文字形中的写成,导致“凡”形(“舟”形)消失。造字本义:名词,远古时代流行于闽越水域的船上吊鼓,祭祀时用来伴奏巫师的说、唱、颂、念。隶书将篆文字形中的写成,将篆文字形中的绳结形状“屮”简化成“十”,绳结形状消失。

朋:朋,甲骨文像两串玉串系在同一根绳子上,形成更大的一挂玉串。古代货币单位,以五贝为一系,两系为一朋。金文承续甲骨文字形。篆文以同音的象形字“鹏”代替两串玉的“朋”,以并列的羽毛强调并列含义。造字本义:系在一起的两挂玉串。隶书在篆文在篆文字形基础上有所变形,将篆文简化成两个“月”。隶化后楷书将篆文字形中的写成。古籍中多以“朋”代替“倗”。

东:東,甲骨文是象形字典,字形像在包囊上纵横交叉地捆绑,与“束”(包囊)是同源字。古人将行李用一块布包扎在一根便于肩扛的木棍上,成为“橐”。有的甲骨文简化绑带形象,将交叉捆绑的简化成一横指事符号。有的甲骨文像大的包囊里装着小包囊。金文、篆文承续甲骨文字形。造字本义:名词,古人出门远行时携带的、用布和木棍包扎成的行囊。隶化后楷书将篆文字形中的“木”简化成。《汉字简化方案》中的简体楷书“”,利用草书字形进行整体简化。古人称男子肩扛的行囊为“東”,称女子手提的行囊为“西”

北:“北”是“背”的本字。北,甲骨文(方向朝左的人)(方向朝右的人),表示两个人朝相反的方向站立。金文、篆文承续甲骨文字形。造字本义:动词,两人相逆反,相违背。隶化后楷书将篆文字形中方向朝左的“人”写成,将篆文字形中方向朝右的“人”写成“匕”。当“北”的“相背”本义消失后,篆文再加“月”(肉,身体)另造“背”代替。由于古代天子上朝时面朝南方,因此称背所朝的方向为“北”。

丧:桑,既是声旁也是形旁,表示养蚕的树。丧,甲骨文(桑,养蚕的树)(众多“口”),表示桑树上众多蚕虫蚕食桑叶。造字本义:动词,满树蚕虫将桑树的叶子吃光。金文有所变形,将甲骨文字形中“桑”形写成,同时加“亡”,强调“消失”的含义。篆文误将金文字形中的写成“犬”,“桑”形消失。隶书进一步变形,将篆文字形中的“犬”写成;将篆文字形中的“亡”写成“衣字底”。《汉字简化方案》中的简体楷书“丧”,依据草书字形,将正体楷书字形中的两个“口”简化成两点

安:安,甲骨文(宀,新房)(女,新娘),表示新房中有新娘。有的甲骨文将“女”写成,表示别亲远嫁的女子忧伤落泪。在古代的农业社会,兴宅、娶亲,是男子一生中至关重要的两大事件,直接而深刻地影响到男子个人的心理状态,顺利兴宅、娶亲,便能安居乐业,反之内心则焦虑不宁。金文承续甲骨文字形。篆文将金文字形中的“女”写成。造字本义:动词,男子建房娶亲成家,内心踏实过日子。隶化后楷书将篆文字形中的“宀”写成,将篆文字形中的“女”写成。古人称娶亲成家、专心度日为“安”;称生活富足、内心愉快安定为“寧”,“安”是“寧”的基础,“寧”是“安”的高级境界。

吉:
圭,既是声旁也是形旁,表示上古帝王或诸侯在隆重仪式上使用的玉牌礼器,刻有祥瑞图案或祝福文字。吉,甲骨文(圭,刻有祥瑞图案或祝福文字的玉牌礼器)(口,说话、祝祷),表示手持玉圭礼器向上苍和禇神赞颂和祝祷。有的甲骨文误将上尖下窄、便于持握的圭形,写成两个形似“士”字的字形。有的甲骨文误将写成不知所云的。简体甲骨文将两个形似“士”的写成明确的两个“士”,并将两个“士”的省略成一个“士”。金文承续甲骨文字形。篆文承续金文字形。造字本义:动词,天子与诸侯手持玉圭礼器向上苍和禇神赞颂和祝祷,祈求国泰民安,百业呈祥。隶书承续篆文字形。
附 “吉”字形演变的分解线索:;  ;  




三、每日运用
1、3 月30日      
上班走路背诵5遍卦序歌。借助扳十个手指记忆卦序

2、3 月31日
上班走路途中读坤卦全文一遍。
今日体会:
体会到亲,跟天地亲,跟经典亲,跟祖宗亲,跟自然亲,跟父母亲,跟先生亲,跟儿子亲,跟“要处理的事”亲........
用“亲”的状态去了解所亲之人之物之事的道,规律。


3、4月1日

早上乾坤二卦各朗读一遍

4、4月2日
读经路子歪了,不是做学问,做研究,背诵,查字,正音,写心得,做分享,只是手段,促进把道德易经装在心里,天天磨,天天用。


5、4月3日
阴柔顺承,刚健阳刚,亢龙,这三个的内在姿态能清晰辨识出来了。

坤心安,顺势,内在稳定,神在,蓄养
刚健阳刚,心安,有力量,生发
亢龙,吃了兴奋剂的各种情绪表演,炸弹。

对不起儿子......

6、4月4日




网上买的两桶油到货了,儿子和我下楼去收货,外婆也跟随一起去。货很重,儿子抱着略显吃力,以前这种情况我总是会冲上去帮助他。他总是拒绝,然后自己硬抱着跑。现在我懂了儿子的心思,儿子在体验我能行的感觉,作为母亲,我需要的是在这个地方懂儿子,然后适时点赞拥抱就可以了。

前后两种状态就是一阳一阴。
我担心儿子受累了,根本不顾及儿子的感受,直接冲上去,亢阳。

后者我看到儿子这个行为背后有更深层次的东西,顺应儿子此时正在进行体验的感受,是谓阴。
儿子抱着东西飞奔,是纯阳。

前者亢阳搅动纯阳,是杀;后者阴阳相和,是生。
阴阳真的如此简易,却是不易啊。妙哉


四、本周综合心得

周四分享
昨天下班走在路上,走完家附近熟悉的红绿灯,对婆子妈瘫痪之后先生家发生的一系列事情有了新的领悟。
2000年过完春节婆子妈瘫痪住院,时年婆子妈53岁。家庭遭遇这样的大变故,现在想来公公当时知道婆子妈病不能治好后人蒙了。公公,先生四兄妹,我和大嫂各怀心思。公公先是雄心勃勃要把婆子妈病治好,可出院不久因为饮食习惯又经历了一次病情的反复,大家心知肚明是不可能治好了,公公想必面对这个打击失神了。另一方面,四兄妹看到母亲起居困难,定是心痛的,只是先生家四兄妹不善言语表达,生活还是照旧。我也有小心思,那时和先生恋爱不久,再加之我们的感情一开始就遭遇家庭阻拦,最根本之处还是在于我年轻不知事,看到婆子妈病成这样,想到未来的生活也不知如何应对,也不知面对这种情况该如何处理合适,多是闷着,不吭声。更多的是对未来的生活担忧。嫂子的反应就比我强烈多了,情绪反复也很大。大家心里不舒服,疙疙瘩瘩,一触即发,不久公公和嫂子吵了架,从嫂子家搬了出去住亲戚家。正式拉开家庭分裂的第一步。
围绕婆婆的病,后来就发展出了很多很强烈的冲突,哥嫂夫妻,我和先生,公公和嫂子,公公离家出走…….虽然最终家庭还在,但每个人内心都遭遇很大的创伤,说人间地狱也不算太不贴切。
昨天就那么一瞬间,象开了一道天光,我幡然发现,婆子妈这个问题解决的方法很容易——全家人齐心协力,照顾生病的一个妈,这是啥难事啊。举全家之力,还照顾不好一个妈,每个人在位,婆子妈这点事叫啥事。难就难在心不齐,不在位,公公失神不在位,嫂子和我不在坤位,哥哥和先生对我们的不在位是暴跳如雷,盛气凌人。
问自己,我在家庭中处在什么样的位置是合道的,错过当年纯阴纯阳无尘无染给先生支持。现在的我能做什么?而乾坤两卦给出了答案:纯阳纯阴。守在妻位,守在媳妇位,守在金位,守在母位为纯阳,顺天时顺人势为纯阴。现在最该做的是跟先生道歉,“那时是我错了,不管发生什么,我都该和你一起照顾妈”;最该做的就是守住位置,我是家的主人,承载家庭,养厚坤德。
写到这明白了,家庭是养德的地方。我们在家庭中生,在家庭中长,在家庭中死。乱板的人没好下场。

本周心得
这周最重要的收获是能辨识出阴阳,体会到了纯阴纯阳,亢龙的状态并知道了三者的区别。
阴:顺承内敛 蓄养厚德载物
阳:刚健外发  生发自强不息
对于群讨论有了新的认识,不是机械的爬楼,是要在爬楼中去辨识阴阳,在爬楼中加深对易经基本概念及运用的深刻领悟。易经装心里了,每日分享就是随手拈来的事

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