找回密码
 立即注册
搜索
楼主: 木木

木木的作业本

[复制链接]
 楼主| 发表于 2026-4-17 22:18:08 来自手机 | 显示全部楼层
第三课 课后练习 说说止于至善的止于,是个什么操作。
是个豫的状态。就是,脚稳稳的踏在地上,心感应着地下传来的或大或小的震动,接收着风携带的各种信息…手上或许有任务正在完成,或许就是候着。传来的信息跟手上的工作并不冲突,都在,都知道着。

半月总结:活动了几次,跟同学们更熟悉了,感觉大家都比较放松了,表达和接收到的信息都更丰富了。关于统整和领导自己的事,落在以文化人上。文是经验,也是劳动本身。先把积压的事干完,应该会好很多。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2026-4-21 00:44:07 来自手机 | 显示全部楼层
向列祖列宗汇报:忽然我有点理解小时候走丢的事了。好几次做饭的时候,大家提到我招呼二妹干啥都不具体。这个不具体是因为我忙着干煮饭的事,有一个主线任务在进行,我不认为那是个带教孩子做什么的时刻。我小时候那次走丢,也是这样的时刻。外公外婆家有远客即将到来,全家收拾煮饭热火朝天。我一个三四岁的小孩子,找不到事情做,到处找妈妈。妈妈实际上在厨房帮忙,正好厨房在整套房子的最里面,那会儿房里房外都是大人们忙进忙出,小孩子根本没机会进去。大人看我在那儿转悠,想着把我支开去隔壁啊操场啊找其他小朋友玩,就告诉我妈妈出去了。于是我一溜烟就出了校门上了街。街上那么大那么多人,哪里找得到妈妈。我走了一阵,也找不到路了,就站着街边哭。哭啊哭啊,一个叔叔从街对面过来,抱起我,问我为啥哭,家住哪里。路过有知道的人说,啊这不是小学里面老师家的娃儿嘛。叔叔一听,也,我也是去这里!就抱着我去学校了。走到学校附近,满街找我的大人就看见这戏剧性的一幕——咱们家准备迎接的这位客人,抱着走丢了的我,出现在他们面前。所以,这是一个欲与事的主题故事。只是现在它掉了个儿了。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 7 天前 来自手机 | 显示全部楼层
向列祖列宗汇报:刚看到课件里说止于的于,成双成对,这几个字,感受有点复杂——心里很感动,动作是往里纳入的,但食道的肌肉又想给它倒出来,蛄蛹蛄蛹往上顶。是谁那么大的气呢。爸爸这边的哪位祖宗不是很待见这几个字,对吗?困在怨气里头了,天大的怨恨。哟,肚子在咕噜咕噜了。那看来是了。这气儿顺了六成。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
第三课 课后练习 说说止于至善的止于,是个什么操作?
信息都在,任务也在,我在其中,按任务的要求和信息的支持/限制,动或不动,的操作。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 5 天前 来自手机 | 显示全部楼层
向列祖列宗汇报:今天大集合了。真的想法很不同。不同,往下找一个共。找到半块儿。好稀奇,半个。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 4 天前 来自手机 | 显示全部楼层
观察记录:
性正课堂观察记录表
活动过程描述
外出看到水,霖霖就会驻足。路边有一条水渠,霖霖一溜烟就下去了。那个水有点臭,霖霖滑了一下把裤腿打湿了,妈妈就带他上来,准备去前面找一个干净的水玩。
途中经过一位婆婆的院子,霖霖看到院子旁边的枇杷树,就想去摘果子。婆婆说果子还没有熟,现在摘了浪费。霖霖很想要,还是随妈妈带着离开了。走到院子旁边,霖霖看到一堆沙石,旁边有锄头,就拿起锄头挖了几下,婆婆看到又大声阻止,“娃儿莫挖,不要给我弄散了”。妈妈叫霖霖别弄了,霖霖停下来,拿着锄头往前走去。婆婆着急了,“娃儿,莫把我的锄头拿起走了,我的当家锄头也”。妈妈答应着,“不拿你的锄头”,追上去几步,把锄头拿下来了。这时,霖霖看到房屋旁边山坡处又有枇杷,就上去摘。妈妈跟上来,让他别摘,现在没熟吃不了。霖霖摘下一颗比较黄的剥起皮来。妈妈就让他赶紧下来了,说这不是野果子,不要摘了。霖霖不想下来,还想往上走。这时婆婆又跟过来,说“娃儿不要摘了,现在不好吃你摘了也是扔了,不要浪费我的果子,我还等熟了要去卖钱的呢”。妈妈说“不摘了不摘了,就这一颗”,说着就想拉霖霖下来。霖霖不想下,使劲往上走,树枝低矮,妈妈一时没追上,婆婆又在旁边着急,“你不要踩破我的水管,你们脚底下就是水管”。妈妈一边回应没有踩水管,一边抓霖霖的衣服,把他拉住了,半搂着低声劝解,让他下来,“想摘枇杷等过段时间熟了再来,我们找一家采摘的。这去摘别人的要遭吵。现在是要去前面玩水呢,就快到了,我们走”。拉扯途中霖霖手里还剩半个的枇杷掉了,婆婆看见了,喊“你看你看!甩了不是!摘了就不准甩!”霖霖捡起掉落的果子,继续往下走。妈妈回答,“没有甩,他是掉了。”婆婆一直在旁边候着,喊不要浪费果子,摘了再酸也要吃完,不许扔;不要踩坏水管,不然要赔,之类的话。往前走了几分钟,霖霖就哭起来,水也不想玩了。妈妈询问他是不是被婆婆吵了觉得委屈,自己没有踩到水管还被吵了。过了几分钟,霖霖哭得平缓一点了,妈妈牵着霖霖下来,跟婆婆说“我们没有踩到你的水管,娃娃摘了一个果子,就只有一个,没有浪费你很多果子,你吵得这么厉害,都把娃娃吵哭了”。婆婆认为娃儿就该听招呼,不能怪她吵哭了。
外出活动过程中妈妈给了孩子一个范围,也很关注孩子的状态。回到场地内,妈妈陪着孩子单独待了一阵,想让他睡一下,但哄睡没成功。后面大家围观劈柴,妈妈很想动手参与,孩子坐在旁边看了一阵,开始闲逛。
观察者认为的
活动教化成果
冲突时孩子感受到支持
观察者重视的
事实
支持是否有根
行为性质事实
(精气神自居)
精和神
行为结构事实
(天地君亲师)
亲和师
进程性描述(善始善终)
连续性
去玩水
孩子很喜欢玩水
途中被果子吸引
生产性描述(生产劳动)
生产性与游戏性(游戏活动免填本行后面的内容)
生产力三要素
生产关系三要素
劳动者
劳动
对象
劳动
工具
生产资料所有者
劳动产品所有者
劳动者关系
游戏性
生产性细节描述
(游戏活动不填)
私人劳动与社会劳动
必要劳动与剩余劳动
生产性生产和消费性生产
私人性生产和社会性生产
事务性描述(止于至善之止于)
随意愿发展时孩子是安的,很专注
孩子行动很有节奏
妈妈支持孩子
妈妈提醒孩子要去的地方
有动静时妈妈坚决站在孩子身边
环境比较安全时母子各干各的
妈妈心里装着孩子
一致对外
孩子以待自己的方式待母亲
有效性描述(止于至善之至善)
察看孩子的心情与愿望
以喜摩之
照顾孩子为主
直面冲突,力量感
孩子能够舒展开
事后讨论
与被观察者的
讨论要点
孩子在做自己想做的某一件事情时,很有自己的条理和源流委续,非常专注。但是在更大的框架下,比如更长的时间、更多的任务,或者更大的场域,好像就不通了。这是为什么呢。



回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 3 天前 来自手机 | 显示全部楼层
结论性陈述:我们主动选择性的接受事实信息,做片面的揣摩,就能支撑我们自己不合理的权谋决,在邪路上狂奔。很多时候娃娃比我们清醒,真的是以命来养我们。

心得体会(落实到练习):我们做了什么重要吗?重要,也不重要,几十年后可能都没人记得我们做过些啥。只是,我们自己几十年后要向列祖列宗交差呢。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 昨天 22:37 来自手机 | 显示全部楼层
向列祖列宗汇报:坐了几十分钟了,不知道向祖宗们汇报啥。要说这还债有进展吧,也没啥成果;要说没进展吧,对各方面的情况了解得多了一些,用自己站出去看问题的时候多了一些。大概居于潜上,田土里边。止于至善,光脚站在土头,躬身翻泥巴、卧底肥、播种插秧、浇水施肥、间苗抽薹、巡视防灾避祸,一轮一轮的干下去。现在干的啥呢?抚摸秧苗,察看病虫害。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

Archiver|手机版|小黑屋| ( 渝ICP备16002156号 )渝公网安备50011202505060号

GMT+8, 2026-4-29 09:18 , Processed in 1.099590 second(s), 13 queries .

学员作业空间非开放社区 公安备案50011202501312 工商备案 500112000037503

重庆市珑夫心理 @Discuz!GB X3.4

快速回复 返回顶部 返回列表