付燕 性正课堂作业本

水仙花

第六课 第一周第三次练习
守职 还债
昨天去接孩子时他就在哭，我以为是我去晚了，结果是他的作文要重写。他大概是不知道怎么写。他的这部分立马让我稳定下来的内心感受到失控。一路上我不知道说什么，路上我只听他说作业多，不知道是因为要重新写作文所以觉得作业多。到车库，他立马下车，拿着他的东西就飞奔回房间做作业。到写作文时来找我求助。说实话，那篇作文我都不知道要怎么举例子，于是我搜了一下，让他参考。但他写完了我没有帮他看。我还在自己的失控里没有出来。他爸爸公司组织旅游，昨天晚上很晚到家。到睡觉的时候，我陪了智鸿一会。用我以为的方式安慰他，说以后作文我先帮他看一遍，如果需要修改我们先修改了，避免重写。还聊了一些其他的。我看时间差不多了，就让他自己睡，我就出来了。
早上他出门之后我在想，我养了孩子什么性。我就用四心在养，没有敬爱的节度。忙盲茫的，把本职工作给丢了。一心往外跑。跑出去就不知道回来。命的收敛作用不够，或者我的方向错了。质的承载不够。性一味往前冲，不管不顾，没有去配合性和质。
回到家庭里，我没有死心塌地地呆在水位。我像是要去冲锋陷阵似的，搞错了，我是负责后勤的，负责配合的，不是去冲锋陷阵的。

水仙花

课后练习 说说养性的养的宾语，性是什么？
答：性是生命的动能，生的力量，有很强的可塑性。是老天爷赋予人的动能系统，有了这个力量，人就可以把自己统一起来立功立事。如果性没有被养好，就无法发挥它原本的作用。性和命、 性和质是相互成就彼此制约的。

水仙花

第二周第一次练习：
守职 还债
今天晚上儿子带哭腔地说，今天作业可能要做到9点半。他今天回来比平时晚了20分钟，他与同学玩了20分钟才出发的。加上作业多，所以他觉得委屈。我没说什么。后来我以为他找我，我进去安慰了他一句，一点一点做，总会做完的。他做完作业出来耍，我主动说今天可以多看10分钟电视。刚才喊他几遍该洗漱了，他像没听到似的。我就不知道该怎么做了。我去铺毯子的时候向先生求助，让他喊。他喊一句智鸿就起来洗漱了，走路有点使性绑性的，在表达他的不安逸。我很想批评他，是你自己玩了20分钟，导致耍的时间变少了。我心里暗暗不爽。每当智鸿有这种使性子的情绪时，我就要去批判打压。
这里的内容需要体会。当我觉得正确的主张出来时，就缺少敬爱，非要维护我的主张的正确性。

水仙花

第二周第二次练习：
守职 还债
今天转录课上讨论我作为被观察的那部分内容，在我跑的部分我停下来体会，是哀。怕挨打便逃跑，怎么可能逃得掉了，还是面对吧。
接智鸿的时候是用的六心，包括此刻也是，是哀心，敬爱不够，哀心为主导。
晚上智鸿做完作业已经到平常洗漱的时间了，我又主动给延长了20分钟。时间到了还在想，要不要再晚几分钟喊他洗漱。但我还是到了20分钟就喊他洗漱。仍旧是第一遍没动，做枪做得正起劲。第二次提醒也没动。第三次，我说你做得正起劲，是很不想停下来，感觉浑身都是干劲。他停下来去洗漱了。我也不知道是他觉得次数到了，不好再拖了，还是那样说对他来说比直接催更有效。我体会到，我喊他洗漱，传递的信号大概就是你还可以拖一会，不坚定，要不得。

水仙花

第二周第三次练习：
守职 还债
今天接着转录，听到龙老师说到我至少还有两次原本准备安排给智鸿的活，我自己又接过来了。听这一部分的时候，很伤心，意识到自己不称职，没有用心当妈，在杀娃儿。体会原则性不强这一部分，看到有不敬，小迪老师提示我不领命。我的不领命有可能是反，所以不领。对父母不服气。体会这个不服气，让我一边讨好一边逃跑，建立的关系不够真实。认，才能更真实，更踏实。没有第二条路。早该认了，跑得再久再远，也得认。

水仙花

第二周 课后练习 说说养性的养的宾语，性是什么？
答：性是人的动能，是很重要的特质。性要靠命和质来约束，不然性没有可以容纳之所，就不能成性。
这几天观察下来，我的命和质对性的约束不够，性有点散，有点奔逸。定性不够。妈妈是反爸爸的，我既反妈妈又反爸爸，我的反挺执着的。妈妈也是反外公的，很犟，犟起来了谁都不服。我也有这种犟。要不得，要不得。爸爸妈妈留的课题我得解决。我的定性不够，让我自己都不相信自己，觉得自己说得比唱的好，只有一步一步做到了才算，说再多都是扯淡。

水仙花

半月总结：最近看到的问题都挺要命的。深感课题大，面对吧。觉得挺颠覆的，跟我之前以为的完全不一样，因为之前的以为是错的，现在看到的才是真实的。之前我妄想可以绕开一些东西，现在深深明白，绕不开，没有第二条路，认，认账，没有啥面子不面子的，只有事实。

水仙花

性正课堂观察记录表(07)

活动过程描述        瑕开始安排去摘四季豆。霖霖吃了饭看起来牙不舒服，于是瑕说，你可以去摘四季豆，也可以不去。霖霖到楼上之后在垫子上玩了一会。霖霖在敲，瑕跟着一起敲。后来瑕离开了一会，霖霖打开卧室的门进去躺着。这时瑕回来了。床上有衣服，瑕把衣服拿开，腾出一点空间。霖霖滚了几下。瑕说，如果你想睡觉我们去楼下沙发上睡。霖霖起来了，他们一起下楼到之前我们上课的房间。瑕给霖霖要了一个盖的，把窗帘拉起来，哄霖霖睡觉。霖霖没有睡着。我倒是差点睡着。后来芃芃进来拿玩偶，霖霖起来拉开了窗帘。霖霖在玩麻将机的盒子。瑕把麻将机打开。霖霖玩起来，瑕告诉霖霖麻将有磁性。那会霖霖玩得挺开心的。后来妹妹进来了，妹妹也在玩。霖霖就跟龙老师贴贴额头，亲亲龙老师的额头。坐到另一个沙发上，摸了几次妹妹的脚。瑕进来了，霖霖也跟瑕贴贴额头，亲亲额头。之后霖霖出去了，往上次挖土的那边走，走得很快。霖霖往地边边走，那里有稀泥，鞋子陷进去了。瑕喊霖霖把鞋和袜都脱了。霖霖开始玩泥巴。有时候拿起泥巴甩出去，瑕让他不要往有人的这一边甩，霖霖还是朝那边甩。之后霖霖愿意走了，他光着脚走在公路上有点硌脚，走得有点慢。不时停下来在手上写字，写得很专心。后来瑕让他穿上鞋子，他走得快多了。回去之后瑕给他洗了澡，把泥都洗干净了。换上衣服，霖霖玩了几下草帽，他们一起回家了。
观察者认为的
活动教化成果        养孩子的自主性。
观察者重视的
事实        是什么原因刚好那个时候霖霖想出去。出去之后和之前的状态不一样。
行为性质事实
（精气神自居）        主要居在气上
行为结构事实
（天地君亲师）        亲、地
进程性描述（善始善终）
源        流        连续性
以孩子的状态为主        跟着孩子切换        断断续续

生产性描述（生产劳动）
生产性与游戏性（游戏活动免填本行后面的内容）        生产力三要素        生产关系三要素
        劳动者        劳动
对象        劳动
工具        生产资料所有者        劳动产品所有者        劳动者关系
                                               

生产性细节描述
（游戏活动不填）        私人劳动与社会劳动        必要劳动与剩余劳动        生产性生产和消费性生产        私人性生产和社会性生产
                               
事务性描述（止于至善之止于）
安        徐        正        静        肉        与        虚        平        待
霖霖出去外面之后瑕更安        瑕贴着孩子        比较正        有时候静，有时不静。        想着陪伴、照顾孩子。        在天地间        出去之后虚，之前不够虚。        时而平，时而不平。        养自主性
有效性描述（止于至善之至善）
揣        摩        权        谋        决
猜测孩子的想法        尝试        看到孩子想睡觉，就安排睡觉。看到孩子想走走，就陪孩子走走        推动孩子去做自己想做的。        努力贴着孩子走。
养性


养        养者之养        父母输出        妈妈输出的以支持为主。
                容器有无        有，不够稳定。当自己的东西冒出来时，就养自己去了。
                容器所容        装孩子爸爸的那部分不足。
        被养者之养        所被养        自主性
                所养敬爱性        可以
        养者之性        所用之性        母亲的本能
                接触性        有时会打滑
性                完成性        两极分化
        被养者之性        所养之性        自主性
                纯度        纯
                对养者情绪        促使养者更稳定。

养者愿望、实际输出、被养者发展
三者关系及其演变        可能因为养者自身的原因导致实际输出打折扣，这部分会影响被养者的发展。
事后讨论
与被观察者的
讨论要点        是什么原因刚好那个时候霖霖想出去。出去之后和之前的状态不一样。

水仙花

讨论提纲：是什么原因刚好那个时候霖霖想出去。出去之后和之前的状态不一样。容的部分不稳定。