第二天
一、原文
梁惠王上
第三节
梁惠王曰:「寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內。河東凶亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?」
孟子對曰:「王好戰,請以戰喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。或百步而後止,或五十步而後止。以五十步笑百步,則何如?」
曰:「不可,直不百步耳,是亦走也。」
曰:「王如知此,則無望民之多於鄰國也。不違農時,穀不可勝食也;數罟不入洿池,魚鼈不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。穀與魚鼈不可勝食,材木不可勝用,是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾,王道之始也。五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣;雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣;百畝之田,勿奪其時,數口之家可以無飢矣;謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴於道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不飢不寒,然而不王者,未之有也。
狗彘食人食而不知檢,塗有餓莩而不知發;人死,則曰:『非我也,歲也。』是何異於刺人而殺之,曰:『非我也,兵也。』王無罪歲,斯天下之民至焉。」
二、查字正音
1.違:wéi 韋,既是声旁也是形旁,表示卫城。違,金文  (辵,行进) (卫城)。篆文 承续金文字形。造字本义:动词,禁止入关,劝告远离。
2.罟:gǔ 古,既是声旁也是形旁,是“辜”的省略,表示罪行。罟,金文  (网,罗网) (古,即“辜”的省略,罪行),表示罗罪之网,法网。篆文 将金文字形中的“网” 写成 ,将金文字形中的“古” 写成 。造字本义:名词,别有用心罗织罪名的法网。
3.洿:wū
- 不流动的浊水:“决~而注之江。”
- 洼地;池塘:“曲台宣榭,咸变~莱。”
- 凹陷:“所居宅~下。”
- 挖掘:“~其宫而猪(潴)焉。”
- 涂染:“必以其血~其衣。”
- 古通“污”:“洗~泥者以水。
4.畝:mǔ
- 我國舊地積單位,市畝的簡稱。
- 田埂,田中高處。
- 通“母”。根本;根源。
5.彘:zhì 彘,甲骨文  (豕,肥猪) (矢,箭),表示中箭的野猪。金文 将甲骨文字形中的“豕” 写成 (是金文 即甲骨文 的变形),将甲骨文字形中的“矢” 写成 。篆文 将金文字形中的“豕” 变形成 (将金文字形中的猪嘴“口” 写成“彑” ,误将金文字形中的猪蹄 写成“比” ),将金文字形中的“矢” 写成 。造字本义:名词,古代猎人射箭猎获的野猪。
6.庠:xiáng 羊,既是声旁也是形旁,是“祥”的省略,表示安祥。庠,金文  (宀,房屋) (羊,即“祥”的省略),表示安祥之屋。有的金文 将“宀” (房屋)写成“厂” (半开放建筑),表示半开放的休闲建筑。篆文 将金文字形中的“厂” 写成“广” 。造字本义:名词,古代供朝廷官员退休后安祥怡养的地方,可谓先秦时代朝廷官员的养老院,后来演变成官方请博学尊长集中调教孩子的学校。
7.莩:fú 芦苇秆里面的薄膜:葭~。piǎo 同“殍”。
三、翻译
梁惠王说:“我对于国家,算是尽心尽力了。河内(今河南黄河以北地区)发生灾荒,就把那里的百姓迁移到河东,把河东的粮食运到河内;河东发生灾荒也这样处理。我考察邻国的政事,没有像我这样用心的。可是邻国的百姓没有减少,我的百姓没有增多,这是为什么呢?” 孟子回答说:“大王喜欢打仗,请允许我用打仗来打比方。战鼓咚咚敲响,兵器已经交锋,(有人)丢下铠甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步才停下,有的人跑了五十步就停下。凭(自己只跑了)五十步而嘲笑(逃跑)一百步的人,怎么样?” 梁惠王说:“不行,只不过没跑到一百步罢了,这也是逃跑啊。” 孟子说:“大王如果懂得这个道理,就不要指望您的百姓比邻国多了。(如果)不耽误农业生产的季节,粮食就会吃不完;细密的渔网不进入池塘,鱼鳖就会吃不完;砍伐树木按一定的时节进入山林,木材就会用不完。粮食和鱼鳖吃不完,木材用不完,这就使百姓对生养死葬没有什么不满。百姓对生养死葬没有不满,这就是王道的开端。五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿上丝织品了;鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的人就可以吃到肉了;百亩的田地,不要耽误它的生产季节,几口人的家庭就可以不挨饿了;认真地兴办学校教育,反复地用孝顺父母、敬爱兄长的道理教导他们,头发花白的老人就不会背着或顶着东西在路上行走了。七十岁的人能穿上丝织品、吃上肉,百姓不挨饿受冻,这样还不能称王天下,是从来没有过的事。 (现在)猪狗吃人所吃的食物却不知制止,路上有饿死的人却不知开仓赈济;百姓死了,就说:‘这不是我的过错,是年成不好。’这种说法与拿刀子刺人把人杀死后,说‘杀死人的不是我,是兵器’有什么不同?大王不要归罪于年成,那么天下的百姓都会来归顺了。”
四、体会
1.孟夫子说理真有道道,有点中经里心术的味道,还可细细琢磨;
2.此节所述完全是自然农法的写照,自给自足、对环境无伤害,这原是中国传统社会生产应有之义;
3.孟子和梁惠王对现象的认知和理解的差异在于,孟子有一个更为广阔的背景在。
五、朗读(传微盘)
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