莫雪萍的《学记》读书笔记

莫雪萍

第10场报告：12月5日 刘丹报告：《学记》与《学记》留下的接口——比物丑类

内容：

开篇：对学字的理解，分解为人事职务学

一、大学之道

1、謏闻（主动性）——动众（亲性）——化民成俗（使命性）。

2、共同事业：建国居民——由学。目的：念终始典于学。

3、形态：斅学半——对方既在对面，也在自己的心里。特性（亲性，仁性，术性）

4、蛾子时术之——一年离经辨志，三年敬业乐群，五年博学亲师，七年论学取友（小成），九年知类通达，强立而不反（大成）。

二、大学之道内的人与事

官先事，士先志——开学典礼四件事和日常三件事。

教者——善教、善喻、博喻、长善救失。

学者——善学、善问（保持运行的志心）

三、总结：比物丑类

感受：

1、发虑宪、求善良（好好做人，主动性的做好自我管理，杰士）——就贤体远（亲之承之，德越攒越厚走进别人的心，亲，豪士）——君子如欲化民成俗（俊士），其必由学乎。感觉体会得很细致，一个字都不放过，收拢起来结构又很清晰，啊，原来是这样的，假如我们这样去学习，真的是所向披靡。

2、敩学半：阴阳图的解释，学者在教者心中，教者在学者心中，好形象啊。

3、开篇和总结两次对学字结构的解读都非常有意思。一次是人事职务学，一次是比物丑类。看着这个字的结构，我又想到了声音流水线，感觉也说得通，就像两个天线宝宝一样，刘丹同学说留个接口，确实也像个接口，也像个传感器，真的挺有意思的，通过讨论感觉对这个字也亲起来了。

莫雪萍

第11场报告：12月8日 桃子报告——学的成与败

主要内容：

一、学记的整体梳理

1、学记是一篇什么样的文章

2、学之源：办学目标、办学的重要性、学的构成元素、学的目标怎么实现。

3、学之流：教之大伦、教之常则（正：安亲乐信，反：教之不刑）、教学共同体（师者：记问之学/听语之力；道者：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；学者：善学、善问、重视三基）。

4、学之本：比物丑类（我是谁？）

二、用经典照见自己

失则多寡：压抑→分裂→对立→内耗→碎片，失去整体：抽象、笼统的整体。

失则易止：压抑→分裂→自居1→自居2→自己3→混沌，流动，有势无态；或僵化、死板，有态无势。

学者四失与学业表现

感受：用经典照见自己的分析，感觉是在亲身经历一样走了一遍，而且对于学者四失与学业表现的归纳让我反省自己和孩子的学习中的表现。