小迪性正课堂的作业本

小迪

第五课 养（1）

课后练习 观察自己日常的“养”行为的完整性和正确性。

答：
儿子一直喜欢和我打打闹闹开玩笑，我呢，儿子这样一来我就会笑个不停，也觉得好玩，在高大的儿子面前，我像个小玩具一样，想起都觉得好笑。时间一长，我们就都有些没大没小的。前两天我家先生就很严肃地把儿子教育了，说儿子说的话对我不太尊重。我当时是没当回事，没觉得儿子的话有什么不好。可是先生已经这么说了，就不能跟先生唱反调呀，几次想说话表明一下和老公保持一样的态度，但发现不得行，没有容，如果说出来了，那话也不对头。接着发现当时没有真正地和先生交五，只是头脑里知道不能反对先生而已。我没有生好儿子，都跑到金位去了，先生在用火克我们，把我们烧到各自该去的位子上去。所以心里要清楚明白儿子什么时候需要临时在金位上工作，来生我这个水，而我这个水不能滑回到金位上去，那什么时候可以打闹什么时候要拒绝儿子，什么时候要严肃什么时候可以用打闹来表达亲，这都变成了自然灵活的事了，我的柔性就出现了，而儿子就更有韧性。
通过这个事例来看，完整性与正确性都在于交五（生克制化的交五）与对交五的容，后面就自然而然地分泌营养了，那么命就在营养（或非营养）中成型，这是规律，也是结果。
本想对交五进行一个定义，说不是一般性的冲突，但是夫妻间的冲突不都是交五的反应吗，带着从古至今的磅礴信息，没和转就会被浪花拍死，冲突就显现出来了。
第二个关键是容，“容得住，自然分泌；容不住，要么干涸，要么暴注”，容和交五是同时的一体的，排斥交五、定义为冲突（不正），也就没有完全成交五，也就是不容。

小迪

第五课第二周练习记录一

练习要求：自己的成长与良好的功能是一体两面，不能分裂，在此之下观察自己的隐形空间

儿子今天参加了一次考公的考试，国企招考几次报名都没得考试资格，今年想找个“好工作”前所未有的艰难。本来看了那个潮汕女人的故事后就不焦虑了，但晚上哥哥发信息来问儿子考试情况如何，又焦虑了，马上就开始想象投递简历都没回信，但接着又想到儿子同学可以介绍经验，他们已经在销售岗位上了。这么一想焦虑值又降低一点。
说来说去还是不交五，总不把儿子放在木位上去交。

小迪

第五课第二周练习记录二

练习要求：自己的成长与良好的功能是一体两面，不能分裂，在此之下观察自己的隐形空间

上周就和朋友一家约起今天上山去挖土。刚好儿子昨天考完试，今天可以放松一下，就开着车拉着自行车上山去了。临出门的时候，由于儿子打气多打了一点点，爆胎了，匆忙换了轮胎。上山后，儿子骑车我们砍竹子、挖土。儿子也骑车回来，发现新买的运动相机没找好角度，而且模式也没调对，算是拍摄失败。拉好东西回家，快到家的时候，儿子才想起充气泵还在农家乐里充电，忘了拿。搬东西上楼的时候，儿子感受到球鞋的气垫爆了。儿子说这一天真的烦人得很。我家先生什么话也没说，听到儿子说充气泵忘在农家乐了，就打了个电话落实后续。我呢，就儿子说拍摄失败时，说新相机是要试了才知道怎么用最好；儿子说球鞋气垫爆了的时候说鞋是高中时买的，穿了那么多年了，也该坏了，没得事。其他也没说啥。儿子还是有些不愉快，就不愉快吧。这时想来，有容父母交五的隐形空间。这是很日常的一个现象，没有特别做什么，也没有特别不做什么，我和先生都只是工具，不存在什么自我成长，当好工具就行了。

小迪

第五课第二周练习记录三

练习要求：自己的成长与良好的功能是一体两面，不能分裂，在此之下观察自己的隐形空间

妈妈说她讨厌做清洁，但是觉得在家里完全不做清洁不好，于是她拖地我抹屋，妈妈觉得拖地比抹屋轻松。但妈妈拖地拖不干净，她力气小了，搬凳子挪开床头柜什么的很费力。我其实很不愿意妈妈拖地，不如我全部都做了。但妈妈就是不愿意，歇不下来。今天我抹屋时又看到地上很多地方都有渣渣，心里想着要不跟妈妈说，她想拖地不当闲人拖就是，不用搬东西，想拖哪里就拖哪里，我再重新拖一遍。后来又想，哪里需要专门给妈妈讲一下呢，她想怎么拖都可以，地也不需要那么干净，我也可以找机会拖地。
这个过程让我再次体会到那个隐形空间，我是金，我要生妈妈呀，也是要容的，不容就生不了。

小迪

第五课 养（2）

课后练习 观察自己日常的“养”行为的完整性和正确性。

答：
上周日儿子把充气泵落到了朋友的庄园里，本来等朋友带下来，结果朋友忘记了，而且他这几天还忙，暂时不会再上山。儿子就准备自己开车上山去拿。我听到他自己开车上山就开始担心，山路呢，他还算是新手呢。但是又知道这必须得让孩子自己去熟悉自己去闯，不可能每次都有孩子他爸在一旁指导。最后孩子安全地把充气泵拿回了家，心才落了地。
这个事让我发现自己的那个容量时大时小，老天爷装备好一个大容量的空间，但是自己会因为情绪而把这个隐形空间缩小，而情绪来自于对交五的否定，不承认交五的的存在，以我为中心。这样何来正确性？

小迪

半月总结：

妈妈忘记的事情越来越多，越来越把她认为的事情当成事实了。敬爱或是自养，是唯一的活路。

小迪

第六课 性

性正课堂观察记录表

活动过程描述

今天张大哥不在，我就坐在后排座，和芃芃坐在一起。芃芃肚子不舒服，先看到我还提起精神和我玩了一会儿，我说我会晕车，不能和她玩了，我安静下来，芃芃也安静下来，芃芃就靠在我的臂弯里。有很长一段时间都没有说话。木木在前面开车，突然回头问睡着了呀。芃芃听到后，就顺势倒在我的身上，枕着我的大腿准备睡觉，感觉也没真正睡着，迷糊着的那种感觉。就这么一直睡到老师那里。当芃芃枕着我睡觉的时候，跟她醒着的时候不太一样，性和命的协调性更好，命能承载，性也有活力，质的内涵更大。 今天做饭的时候，我比以往做的事做得多，于是有一段时间就忘了观察芃芃，真的是完全忘了，一门心思都在手里的事上。后来注意到这个问题后，几次都是专门提醒自己要看看芃芃，不知道木木会不会是这样的状态，好像养育孩子得专门去做，有了其他事，就挤压养育的频道。今天做饭大家都特别慌乱，所以也没有人想起叫孩子来厨房做点事。 中午吃饭时芃芃要挨着姐姐坐，姐姐没坐好，芃芃也不上桌。姐姐由于早餐吃得太多，午饭没吃多少就下桌了。芃芃也没心思吃，最后木木喂了几口饭，芃芃就去找姐姐了。 饭后，小乖在写作业，写完了作业才出门摘花。芃芃守在姐姐的旁边，要去拉姐姐的作业本，姐姐不给，芃芃也不松手，姐姐的作业本因此被撕烂了一点。姐姐有些生气，说芃芃把本子都撕烂了，但立即投入写作业，芃芃在木木的引导下，穿鞋准备出门摘花。如果没有木木的干预，不知道芃芃接着怎么和姐姐相处。 后来芃芃跟着小乖去摘花。木木对芃芃照顾得很仔细。我在看来木木的照顾过了一点，做得多了一些，有些活动芃芃可以自己做，即使会摔跤也不会是大事。照顾多了，反而会让性飘荡失控：芃芃会不顾车往来想过马路就过马路。 回来后，芃芃上楼和二妹一起在地垫上玩。芃芃对二妹有些“霸道”，不照顾、不礼让二妹。木木一直在提醒芃芃动作幅度要小点、不要抢妹妹的之类的话，但收效甚微。木木说是不是因为一直是家里最小的一个，不会当姐姐的原因，因为和哥哥姐姐在一起时，芃芃就要友善、礼貌很多。老师提示，就是要做点什么让孩子体会到，而不是真的要孩子当上姐姐，才知道怎么当姐姐。在我看来，芃芃在姐姐与妹妹们面前有所不同，在于性受不受命的约束，就如芃芃在子君面前与在我面前也有不一样的表现一样，性和命之间的张力不同。 在二楼时，二妹拿到了我放在桌子上的手机，我鼓励二妹给我拿过来，老师和瑕也在鼓励二妹拿过来。芃芃发现这么多人都在关注二妹，可能是想得到这样的关注，一个箭步上前把手机从二妹手里抢过来递给了我。我条件反射地说了声谢谢。老师说我不应该给芃芃说谢谢。这时感受到我的质滞了，从而也固化了芃芃的质。

观察者认为的 活动教化成果

命拉着性回来

观察者重视的 事实

性命之间的张力在不断变化

行为性质事实 （精气神自居）

精居多

行为结构事实 （天地君亲师）

地居多

进程性描述（善始善终）

源

流

连续性

有一个可观察的活动载体

跟着孩子活动

断断续续

生产性描述（生产劳动）

生产性与游戏性（游戏活动免填本行后面的内容）

生产力三要素

生产关系三要素

劳动者

劳动 对象

劳动 工具

生产资料所有者

劳动产品所有者

劳动者关系

游戏性

木木母女

心

心

木木母女

木木母女

依恋

生产性细节描述 （游戏活动不填）

私人劳动与社会劳动

必要劳动与剩余劳动

生产性生产和消费性生产

私人性生产和社会性生产

私人劳动

剩余劳动

消费性生产

私人性生产

事务性描述（止于至善之止于）

安

徐

正

静

肉

与

虚

平

待

木木做自己的事母女俩都安，当母女互相关注对方时，都不太安，摇晃的

母女一同频就共振

一直在正的路上，但不是多了就是少了

不静

肉里的亲溢出来了，下意识地照顾与享受被照顾

脱离天地

母女的小世界里是虚的，在天地之间是实的

平

待亲

有效性描述（止于至善之至善）

揣

摩

权

谋

决

怎么实现芃芃知道如何当姐姐

在芃芃与二妹的相处中不断提醒

亲（有点凝聚成形了）

问老师

未决

养

母性

分泌雌性营养

造命

容纳父母交五

隐形空间

分泌

雌性营养

父母交五不足

小

惯性分泌（照顾）

身体被照顾

比较僵化

性

性的界限（命）及其变化

性的阻碍（质）及其变化

性在亲与戏上有很强的动力，在天命之下就有光明自现

身体不稳固，又肚子痛，这会让性更偏；容纳不足而立不住命，从而性容易失控

周日讨论提纲

有没有觉察到性命之间的张力变化？

小迪

第六课 性

事后讨论
与被观察者的 讨论要点		1、芃芃把手机从二妹手里抢过来，递给我，我下意识说了一声谢谢。老师当场就说我不该说谢谢。老师觉得有伤。我在写记录时仔细体会了一下，在芃芃给我手机之前，我是贴着孩子的性的，知道芃芃是想得到表扬。但是在芃芃给我的那一刹那，就变成了另一种性，前后截然不同。老师说我是潜伏在敌人中的高官，终于碰到了同志，一下就转性了。芃芃会找人。 2、昨天厨房异常慌乱，大家都顾厨房的事，忘了孩子，不要孩子了，不养孩子了。我觉得这个场景很伤。回忆了一下，我以前带儿子的时候都没这样过。于是就体会到集体意识的冲击，像洪水，质不足就要遭冲垮。 3、在车上，当大家都不说话时，芃芃靠在我身上睡觉，觉得性命质很和谐匹配。
结论性陈述	我弥补了木木家质的需要。命最容易被意识化，但只意识到命，对人的理解不会那么到位。质基本在身体里，不容易被意识到。当意识到性和质时，生命就更有质感了。天命谓之性。质，极阴，如大地，母性。性，生，向上，意义，动力。
心得体会 （落实到课后练习）	在儿子找工作的当下，更有必要去琢磨我们龚家的性命质：龚家要培养出一个什么样的人，儿子会找一个什么样的工作，这个工作与性在底层会有什么样的联系，家的质如何。

小迪

第六课第一周练习记录一

练习要求：观察我们龚家的性命质

儿子大四这一年各种报名与考公，让我们都体会到一个普通高校的本科文凭真没啥用，如果把所谓的本科文凭丢在一边，从零做起，让性虚静，踏实地与命打配合，生活还通畅一些。

想想高考之前，我家先生一直焦虑孩子考不上本科，觉得有了本科，就能有很多工作机会，专科寸步难行，但现实是这个文凭对于国企连考试资格都没有。当初儿子的成绩完全可以上电专，说不定现在已经在电力系统上班了。

回想这个过程，先生和我的文凭都不高，多少在工作中受了些限制，于是在我们的经验里一个本科文凭已经很不错了。这就意味着我们的质过于板结而滞碍，容量小。这确实也是我们家的一个特质，质是稳，但不够通畅成器。

儿子在这一块上与我们夫妻有些不同。在儿子小时候，受西方教育的影响，要给自由要养性。现在回想起来，那个自由不是真的听了人家的话就给了，在很多命上的东西还是坚持不变的，但多少强调了一点性上的东西，所以儿子的性比我们要张扬蓬勃一些。当年儿子高考填报志愿后我就一直焦虑，分实在不高，刚刚过了本科线，万一滑档怎么办。后来录取了，发现是以学校最低分数进的，还后怕。当时我就问儿子：如果滑档了，你会怎么办。儿子一脸淡定，那就复读呗，还能怎么办。这个情景一直反复在我脑海里出现，确定儿子是跟我们不一样，这会儿知道，这个不一样是性命之间的张力不一样。我们受命的限制太多，性的生机受阻，以致于在读本科这事上这么执着。同样的，就针对这同一件事，我们夫妻在反思、在后悔，但儿子却认为：哦，所谓的好工作看来是没戏了，那要去应聘做预想以外的工作，哪有什么焦虑与担忧。就跟他小时候睡月亮落土一样，爬起来继续睡就是。

但是我们家的性命、性质是什么？夫妻两个家族大都是体制内的，而我却从体制内辞职了，当咨询师，嘿，也有一个师，爷爷是厨师，外公从民生公司出来后当了老师，爸爸妈妈是教师，我是心理咨询师。好像好为人师，但在我和爸爸身上，有点“修道谓之教”的味道，是在修自己。我家先生文凭低，但是我认为他是一个非常爱学习的人，也是在修自己。那么儿子会做什么样的工作呢？这时一下有了轻松感——无论做什么工作，他也会修自己。这就不得了了。

小迪

第六课第一周练习记录二

练习要求：观察我们龚家的性命质

看子君抱二妹，拦腰一夹就行了，想吃就吃，吃不了两口奶又开始玩，这些都让我特别觉得不可思议。这个不可思议的意思是，儿子小的时候，我不敢这样抱，因为他从生下来没多久就吐奶特别凶，如果这样拦腰一抱，一大口奶就会吐出来，我爸爸就会骂我，说我不会带孩子，有啥子用。儿子吐奶一直吐到8个月，于是我在孩子两三岁了都不太敢这样抱孩子。孩子想吃就吃，吃一两口就算了，那不是一个一岁的大孩子该过的生活，得有节制，三餐都得在桌子边上坐在他的餐椅上被喂饭，吃得差不多了，才下桌子去玩。

我的性是这样养出来的：宽广，连自己孩子的节奏都容不下，你还能当人么？有节，不能任意妄为，要安命。

所以，即使在孩子小的那会儿，心里好像很向往那些流行的教育方式，强调个性强调自我，但是本质上没有变化。当时也做了一些以为是强调个性的养育行为，现在看来也起到了真诚的作用，少了些假装不得不领命的虚伪，但这也有越过命的界限的情况。性命之间的张力在这样的养育之下有些变化。

有段时间，看到儿子在学生会里如鱼得水的模样，与妈妈描述当年他们在师范读书时爸爸的状态一样，觉得很神奇。同时也在想龚家的特性好像并没有显现出来，全是况家的特性。公公不怎么说话，内敛，没有爸爸那么张扬亮眼，好像没什么情绪，决定了就这样做，任凭家人怎么说，定了就定了，没有其他可能，也只有那两句话，没得多的。细想下来，我家先生话虽然多，喜欢说话，但是在决定什么事情的时候也是如此，定了就定了，儿子也是如此，看来并不完全是因为小时候我崇尚爱和自由的教育而让孩子有个性，而是龚家的特性，我哥姓龚，也是这样的。而且这些特性本来就是隐性的，不抢眼，所以我才一直认为儿子很像外公，不怎么像爷爷。但事实并不是这样。

这样梳理下来，觉得质好踏实、敦厚。