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楼主: AbyssLiu

子君的《学记》作业本

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 楼主| 发表于 2025-10-28 08:55:19 | 显示全部楼层
第九周第三天问题:学记说,君子曰:“大德不官,大道不器,大信不约,大时不齐。察于此四者,可以有志于本矣。”三王之祭川也,皆先河而后海,或源也,或委也,此之谓务本!请问什么样的人可以务本?

答:能够直奔大德、大道、大信、大时,而不在乎官器约齐。


【师说】
“类”是一个自然的存在,一定要在比物丑类的操作中,把它从比物中扭出来
类的作用在于,和章治亲。和者德,章者道,治者信,亲者时。
每一类事情都有内在规律,掌握了这个规律就可以有效处理这一类事情,有些规律超越事物的类起作用,大智慧(大德)的人的智慧,超越他的职事范围。
也就是说,他做着的事儿,他能使万物各得其所欲,他不常做的事儿,也能使万物各得其所欲。他的智慧,已经掌握了万物“和”平的规律,在哪里都一样。
不局限于他的日常职事范围
大德不官
确有真功实料,客观规律规定的真功实料,也就是业已坐进此道了,功夫和本领的现象,不局限在任何器物限制
挡不住,无论如何他都能发挥威力
大道不器
当官治事讲的是一个有信
有信的人不管做什么和在什么体制中工作,都能替天行道,笃初诚美,慎终宜令。
不受外部条件和形态约束、约定
都能同民心治道出
大信不约
合适的时候做合适的事,是亲的依据
也就是对时的把握能力,是亲的保障
善于把握时机运用天时,使得人与人、人与环境之间能够亲密无间
然而“时”本身却不受你们亲不亲的限制,他就在那里
大德在那里,不受职事限制,他们自己设定职事;大道在那里,不受显现条件的限制,他们自己显现;大信在那里,不受约定和约束的限制,他们自己来约定和约束;大时在那里,不受你能不能把握的限制,他们自己来把握。
直奔大德、大道、大信、大时,而不在乎官器约齐,这是务本的关键。
做事情要做在本上,不做在末上,也不做在根上
知道大德不官,大道不器,大信不约,大时不齐。察于此四者,才可以立志做事了。
原文:(第六天)君子曰:“大德不官,大道不器,大信不约,大时不齐。察于此四者,可以有志于本矣。”


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 楼主| 发表于 2025-10-29 12:30:43 | 显示全部楼层

第九周 第四天

  第九周第四天问题:尝试整体的把握一下,学记是个什么?  他通过讲了些什么建构起来的?

答:整体体会学记,它从微观层面上是一个教你什么是教什么是学的精细操作手册,宏观层面上教人如何为学为师为君子为君王,最终能够化民成俗统摄国家。
他讲了君王如何管理民,如何教化民众,有几个等级,讲了教的重要性,如何教,如何教之所由兴,也列举了教之所由废的反面例子,也讲了学与教如何共同合作,如何喻如何问如何学,还讲了为官为政如何对待教育,讲了教者的地位对国家的重要性。

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 楼主| 发表于 2025-10-30 20:38:18 | 显示全部楼层
第九周第五天问题:梳理一下,从开篇“建国君民必由学”,经过“成器之道”、“斅学半”到“大学之道”,这一段论述的内在理路(逻辑)连接。

建国君民必由学:𫍲闻→动众→化民—终极方法—学(现实社会治理论述)
成器之道—古之王者念终始典于学—学(古之王者经验)
学学半:抵达道的路径:学→知不足→自反
                                                                —教学相长—学学半
                                   教→知困→自强

大学之道:蛾子时术之—小成→大成→化民易俗,近者说服而远者怀之。

这样梳理下来 学与教 一直都是核心推力
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层

第九周 第六天

第九周第六天:梳理一下,从“教之大伦”经过”安学亲师乐友信道”、“教之兴废”、“喻”、“善喻”、“善教”、“继志”、“择师胜择君”,这一段论述的内在理路(逻辑)链接。

答:教之大伦——七项,需官先事,士先志——教学乃国之重事,需官为后盾(教学学国家化)
     安学亲师乐友信道——正业居学,敬孙务时敏——学日常化
    教之兴废——教者要安神入心,抓住时机,不可面上教学——教者入心安神、
     教者喻之,学者共舟,和易以思,长善救失,简明精准——教学和道
    君子知学而能师能师而能长能长而能君——择师之重


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 楼主| 发表于 6 天前 | 显示全部楼层

第九周 第七天

第九周第七天问题:梳理一下,从“师不为臣”经过“进学之道”、“记问听语”、“比物丑类”到“务本”,这一段论述的内在理路(逻辑)连接。

答:经由“师不为臣”说明“严师尊师”之重要,表学之道一大难“严师”
      严师的前提满足,进学之道则 能进一步进入“善学”:师逸而功倍,从而庸之——善问(攻坚木)——善待问(撞钟)
      记问——不足以为师,师必能听语
      以良治之子,良弓之子,始驾马者反之类比说明学的三大基础——重视基本原理、重视基本技术、重视基本经历
     当能做到此三大重视后,比物丑类 的能力便能具备,通过教对学的调和,学者得以比物丑类。     如此则能做在本上,务本而学。


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 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层

第十周 第一天

第一天 ,再次把握一下,学记讲了个什么?有什么用处?

答:从同学的作业中学习到阴阳的思维方法,重新用阴阳来把握学记,学记讲述了学与教,一阴一阳,学为阴,教为阳。这对阴阳如何互推互进,如何演化成为学道,师道,人道的。
学内部又是如何运转阴阳来推动学的,师内部又是如何运转阴阳来推动教的。
能够化民成俗,建国利民
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 楼主| 发表于 4 天前 | 显示全部楼层

第十周 第二天

第十周,第二天任务:假如你要向别人推荐学记,你觉得学记最值得推荐的是什么?

答:最值得推荐的是关于教与学给出了一套非常精细的操作模型,展示出了古代教育大成的详细流程。给了现代人复原古代教育的实际操作指南
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 楼主| 发表于 3 天前 | 显示全部楼层

第十周 第三天

第三天任务,假如你要向别人推荐学习学记,你应该要讲些什么?
答:1.学记是一本怎样的著作 2.他给出了一个什么样的教育蓝图 3.教之九年大成之路;2.教之兴废的操作类型;3.教与学如何互相作用阴阳互推,最终获得成就,其中的操作要点
4.按照这种教学理念,如何复原古代学堂教育 5.学记的社会意义
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 楼主| 发表于 前天 05:59 | 显示全部楼层

第十周 第四天

第四天,假如你宣讲学记,你估计听众会要你回答些什么问题?
答:1.学记思想中最核心最重要的部分是什么;2.学记的思想与现代教育有何不同;3.介绍一下学记的核心理念
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 楼主| 发表于 昨天 07:05 | 显示全部楼层

第十周 第五天

第五天,完成一个推介学习学记的讲解提纲(一小时左右)。整理完这个提纲后,你想说什么?

答:1.学记是一部关于教与学的详实操作手册,说明学记对当下教育的重要意义——古人的教学系统与天地人完美的融合,为当今岌岌可危的教育提供了治理方案,我们应该给孩子怎样的教育有了纲领性文件
    2.详细介绍学记:教学的功能:教(阳)
                                学(阴)
                    教学的本质——斅学半:进程,构件,阶段(小成-大成),外在阶段,内部运转
                                    教学反思:教的反思:1.教之不刑;2.教之兴废
                                                    学的反思:学之失-多、寡、易、止
                                    君子之教:善喻、长善救失


         3.以此学记教育思考重新规划一个新的教育蓝本






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