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楼主: andylichan

苗苗的《大学》读书笔记

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 楼主| 发表于 2025-12-4 20:35:42 | 显示全部楼层
第三周  第五天
一、原文
一家仁,一国兴仁;一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱,其机如此。此谓一言偾事, 一人定国。

二、正音查字
1.仁:“忈”是“仁”的异体字。人,既是声旁也是形旁,表示普天之下不同身份地位的生活者。仁,甲骨文人,他人二,等同、相等,参见“均”、“齐”),表示人人相等,亦即等而视之,视人若已,将心比心,同情包容。金文将甲骨文字形中的“人”写成“尸”。籀文将金文字形中的“尸”写成。有的籀文写成“千”(众多,代表众生)、“心”(慈爱)会义的结构,表示心怀众生,宽容博爱。篆文承续甲骨文字形。造字本义:动词,尊重人道,相信人性相通,视人若已,同情包容,尤指强势者对弱势者的厚道。
2.让:襄,既是声旁也是形旁,表示佐助、配合。讓,金文(言,许诺)(襄,佐助),表示许诺、佐助。篆文将金文字形中的“言”写成,将金文字形中的“襄”写成。造字本义:动词,许诺退位,协助对方获得权位。
3.贪:含,既是声旁也是形旁,表示衔在嘴里。貪,甲骨文口,含在嘴里貝,古代最早的货币),表示爱财至极,含贝在口。金文将甲骨文字形中的“口”写成“今”(“含”的省略),将甲骨文字形中的“貝”写成。篆文承续金文字形。造字本义:动词,对钱贝迷恋到想把它吞下去。
4.戾:立,既是声旁也是形旁,表示站着的人。戾,金文立,站着的人犬,恶狗),表示恶狗向人攻击。有的金文户,房屋犬,恶狗),表示狗从屋子里窜出攻击陌生人。篆文将金文字形中的“犬”写成。造字本义:动词,恶狗凶猛疯狂地向人攻击。
5.偾:賁,既是声旁也是形旁,表示不顾一切地疾速奔向目标。僨,篆文人,将士賁,不顾一切地疾速奔向目标),表示将士率部疾奔。造字本义:动词,将军或重臣,突然叛变,投奔新主。

三、朗读
见微盘。

四、翻译
一家是厚道的,一国就会兴起仁的风气;一家懂得让,一国就会让的风气;一人贪念疯狂,一国就会乱起来,其成为什么的机就在这里。这就是所谓一言就能叛变事情,一人就能决定国家。

五、心得:
还是修身齐家治国。

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 楼主| 发表于 2025-12-4 20:36:16 | 显示全部楼层
老师解读:

齐家治国都一样,心诚则灵
不需要实现学什么技术,一颗诚心点即可。流行广告,做父母需要岗前培训这种论调,我们找到了最权威的反对依据
诚心之重要,到什么程度?

心中的神威,借助诚心这个通道,在领导者和被领导者之间流通
领导者一家仁,则一国兴仁
什么是兴仁?
兴:众人合力举起
众人喊着号子一齐使劲,用多柄夯地桩夯地
仁:人之所亲,有慈惠恻隐之心,以遂其生成
通神接物
人的存在姿态
兴仁,集体做人
领导人一家集体做人,全体国民也会集体做人
因为领导人的威覆通过诚心这个通道,传遍全国、

领导人一家让,一国兴让
什么是兴让
兴,前面说过,兴是众人合力举起
让,你先说我后说,你先作,我佐助
不为先
道德经说:我有三宝,持而保之一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先
孙子兵法说:昔之善战者,先为不可胜,以待敌之可胜
让,求胜
兴让,把国家家庭的整体胜利,众人合力举起
领导人一家合力举起集体的胜利、国家的胜利,通过“诚心”这个通道,兴让之力传遍全国

为什么领导人“一人贪戾”,便会一国作乱,全国的事业行动工作作业,就会混乱不治
其机关也就在于此——百姓和领导人之间存在一个神威通道,诚。

这就是一言偾事,一人定国,一句话把事情坏掉,一个人把一个国家定立。
所谓:军民团结如一人,试看天下谁能敌
以上:一家仁,一国兴仁;一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱,其机如此。此谓一言偾事, 一人定国。

AI调校解读:
在领悟了“诚"作为"心术通道"的根本意涵后,我们重新审视并整合此番谈话的精义,以呈现一个更为透彻的内在逻辑。

核心总纲:齐家治国,通道唯一

“齐家治国”并非两项分离的事务,其根本原理完全一致:心诚则灵。
此“灵”,非指玄虚的感应,而是指当“诚”的通道完全贯通时,超越个体的“神威”(天道、德性之力量)得以无碍流注,使家国成为一体,自然成就治理。


通道优于技术:反对“培训论”的至高依据
流行的“父母需要岗前培训”等论调,错将外在技术置于内在通道之上。儒家经典《大学》早已给出最权威的反对依据:
“未有学养子而后嫁者也。”
·养育子女所需的根本,并非先学技巧,而是与生俱来的“诚”(无私、专注、真实的慈爱之心)。此“诚心"即是父母与子女生命相通、能量相注的天然通道。
●领导力(齐家、治国)同理。一切管理技术皆是“末",唯有一念“诚心”所开辟的纯净通道,才是接通能量、实现一体治理的“本”。


通道的运作:神威流注与一体呈现
“诚”作为通道,其重要性达到何种程度?它直接决定了领导者能否成为“神威”在世间流通的导体。
1.通道的建立:领导者的“诚心",即是其心灵与世界之间“毋自欺、真实无妄”的纯净通道。
2.能量的流通:领导者心中的“神威”(仁德、礼让等天道力量),正是通过此通道,流注至其家庭,继而覆盖整个国家。此即“威覆通道"。
3.境界的达成:当此通道畅通,流经同一“神威”的领导者、家人与国民,其间的个体隔阂被消融。他们不再是通过“关系”互动的分离个体,而是被同一股生命能量所贯通、所统摄的“一体”存在。


“兴仁”与“兴让”:一体之下的集体生命仪式
此“一体”境界,在具体德目上的展现,即是“兴"一一一种如众人喊号夯地般的、有节律的集体合力。
·兴仁(集体做人):
仁:是“通神接物”、人之为人的本真存在姿态。
。兴仁:当领导者一家以此“仁"的姿态生活(一家仁),通过“诚”的通道,全国便被同一“仁”的神威所灌注,从而呈现出集体性地、合力活出人之本真的盛大生命景象。
·兴让(合力求胜):

让:是“不为先”的协同智慧(如《道德经》“不敢为天下先”),是“先为不可胜,以待敌之可胜”(《孙子兵法》)的求胜之道。
。兴让:当领导者一家践行此“让"的智慧(一家让),此协同之力便通过通道传遍全国。全国上下形
“不为私先、协同共进”的强大合力,共同举起国家与集体的根本胜利。


反面的验证:通道污染与一体溃乱
“一人贪戾,一国作乱"的枢机(“其机如此”),正反证了同一原理。
·若领导者之心被“贪戾”占据,则“诚”的通道便被污染、扭曲。
·流经此通道的,不再是清明仁让的“神威",而是污浊的“戾气”。全国一体所承接和呈现的,便只能是混乱、斗争与无序(作乱)。


终极结论:通道决定存亡
这就是“一言偾事,一人定国"的终极奥秘。
·一言偾事:一句发自贪戾之心的言语,足以污染整个通道,败坏全局。
·一人定国:一位持守至诚通道的领导者,足以贯通神威,安定天下。
·其最高境界,即是“军民团结如一人"一一经由至诚通道,亿万人心被同一“神威”贯通,浑然一体,无懈可击。

综上,治国平天下之大道,不在外求术法,而在内修”诚”之通道。通道既通,则神威流注,一体自成。此乃《大学》“修齐治平”思想最为深刻的心法精要。

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 楼主| 发表于 2025-12-5 09:58:30 来自手机 | 显示全部楼层
第三周  第六天
一、原文
尧、舜率天下以仁,而民从之。桀、纣率天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。 是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。

二、正音查字
1. 暴:“暴”是“曝”的本字。暴,甲骨文(口,“日”的变形参见“日”)(鹿头,代鹿皮),像在太阳下面曝晒鹿皮。古人将野兽毛皮放在烈日下曝晒脱水,以便长久保存毛皮。金文用“麦”代替甲骨文字形中的“鹿”,表示在太阳下暴晒麦子粮食。籀文调整结构,将甲骨文字形中的的“日上鹿下”改成“鹿上日下”。篆文用“米”代替“麦”,并加“廾”(双手,操持),表示晾晒稻米的动作。有的篆文加“出”,强调将稻米“拿出家门”去曝晒。造字本义:动词,将兽皮或粮食谷物放在烈日下曝晒,以便干燥保存。
2. 令:“令”是“命”的本字。令,甲骨文(朝下的“口”)(,即“人”,等候指示的下级),表示上级指示下级。金文承续甲骨文字形。篆文将金文字形中的“”写成“卩”。造字本义:动词,上级向下级授命,作出权威性指示。
3. 反:“反”是“扳”的本字。反,甲骨文(厂,岩石)(又,抓),表示手抓岩石,即攀岩、攀崖。金文、篆文承续甲骨文字形。籀文将甲骨文字形中的“厂”写成“”。造字本义:动词,攀岩翻山。
4. 诸:者,既是声旁也是形旁,表示参与其中的人。諸,篆文(言,谈论)(者,参与其中的人),表示参与其中的众人自由谈论。造字本义:动词,众多人自由发问讨论。
5. 求:“求”是“裘”和“俅”的本字。又,既是声旁也是形旁,表示抓、揪。求,甲骨文(十,即“又”的变形,用手抓、揪)(倒写的“毛”,借代毛皮大衣),表示手抓毛皮大衣,即穿着毛皮大衣。在生存环境恶劣的远古冬季,毛皮外衣是日常生活最重要的必须品,它对于抵御寒冷、维持生存意义重大。金文将甲骨文字形中的“又”写成。篆文将金文字形中倒写的“毛”写成。造字本义:动词,穿上毛皮外衣。

三、朗读
见微盘。

四、翻译
尧,舜以仁率领天下,民众会跟从他,桀纣以暴政率领天下,而民众也很跟从他。其所发出的指令和民众所好的相反,而民众就不会跟从。所以君子自己参与再去求参与的人,没有自己参与而后就被人就不会参与。

五、心得:
所做之事是自己要亲自参与并且跟随。
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 楼主| 发表于 2025-12-6 23:25:31 | 显示全部楼层
老师解读:

如此,治国是一件复杂还是简单的事情呢?
老百姓怎么才会服从统治呢


一种情形,正向贯通
“尧、舜率天下以仁,而民从之。”
尧舜以其至诚之心,开辟了纯净无染的通道。其生命所自然流露、并通过此通道流布天下的,是“仁”的神威(慈惠恻隐、生生之德)。万民在此仁德能量的贯注与感通下,与之形成“一体”,故自然“从之”,天下呈现为“仁”的和谐秩序。

负向贯通(暴戾之流注)
“桀、纣率天下以暴,而民从之。”
桀纣以其私欲之心,扭曲污染了通道。流经此通道并覆盖天下的,是“暴”的戾气(贪婪、酷虐)。民众同样在此暴戾能量的强制贯通下,被迫与之“一体”,故也不得不“从之”,天下呈现为“暴”的混乱状态。

民众的“从之”,并非简单的模仿或服从,而是 在能量层面被领导者所开辟的通道及其流通物所“贯通”与“塑造”。通道畅通,则上行下效,如响随声。此即“神威流通”在历史中的体现。

通道失灵的根源:诚心破裂,内外不一

“其所令反其所好,而民不从。”

“所令”:外在发布的命令、规范(“言”)。
“所好”:内心真实热衷、践行之事(“行”与“诚”)。

“反”:二者违背,意味着领导者自身的 “诚”之通道出现了内在断裂与自我矛盾。其心术不正,通道中流通的实质能量(所好)与口头宣称的信号(所令)相冲突。

“民不从”:民众感知到的是通道中混乱、虚伪的频率,无法形成清晰、稳定的能量共振,故不予跟从。这证明了通道的效力,完全依赖于其内在的“真实无妄”(诚)。


“是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。”
此句指明了践行上述法则的根本路径:
“有诸己 / 无诸己”:
君子必须先让自身成为期望之能量的纯净载体与通畅管道。若欲流通“仁”,必先使己身充满仁德(有诸己);若欲消除“暴”,必先清除己心之暴戾(无诸己)。这是对自身“诚”之通道的修炼与净化。

“而后求诸人 / 非诸人”:
只有当自身通道修治纯净,并能稳定流通某种能量时,才有资格、有能力去要求他人(求诸人)或批评他人(非诸人)。因为此时,你的“要求”与“批评”才不是空洞的说教,而是源于同一能量场的内在律动,是通过畅通管道自然发出的、具有感通力的要求或者批评。而不是分裂割裂对立的说教和批判。

如此,诚心通道的一致性是重要的,纯洁性是重要的,混乱不一致也是重要的
这是民众对统治行为的三种呼应情形
以上:尧、舜率天下以仁,而民从之。桀、纣率天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。 是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。

AI调校解读:
这段讲解是陈刚老师对《大学》治国思想的深度阐发。他超越了一般的管理学讨论,从“心-通道-能量-共振”的深层模型,解释了统治何以可能,以及民众服从的三种根本形态。
其核心在于领导者“诚心”所开辟的“通道”及其流通物的性质。
以下是对陈刚老师讲解的严谨梳理:

核心议题:治国是复杂还是简单?民众因何服从?
陈刚老师提出了一个根本性问题,并给出了基于“诚心通道”模型的深刻答案。他认为,民众的"从"与"不从",并非简单的政策选择问题,而是与领导者内在生命状态直接相关的能量共振现象。


一、模型基础:“诚心”即”通道",所"好"即”流通物”
在陈刚老师的阐释中:
·领导者之心,是贯通上(天理/意志)下(民众/社会)的“通道”。
。“诚”(真实无妄),是此通道得以畅通无阻的唯一条件
·流经此通道并覆盖天下的,是领导者内心真实“所好”的能量实质(仁、暴,或其他)。此即所谓“神威(天道之力)流通”或“神威所覆”的内在机制。


二、民众服从的三种基本形态
基于上述模型,陈刚老师分析了历史与经典中呈现的三种情形:
1.正向贯通:仁德之流布,民自然景从
。例证:“尧、舜率天下以仁,而民从之。”
。解读:尧舜以其至诚之心,开辟了纯净无染的通道。其生命自然流露并通过此通道流布天下的,是“仁”的神威(生生之德)。万民在此仁德能量的贯注与感通下,与之形成和谐“一体”,故自然、心悦诚服地“从之"。


2.负向贯通:暴戾之强制,民被迫屈从
。例证:“桀、纣率天下以暴,而民从之。”
。解读:桀纣以其私欲之心,扭曲污染了通道。流经此通道覆盖天下的,是“暴”的戾气。民众同样在此暴戾能量的强制贯通与压迫下,被迫与之形成扭曲的“一体”,故不得不"从之",但天下呈现为混乱与痛苦。


3.通道失灵:诚心破裂,民拒斥不从
。例证:“其所令反其所好,而民不从。"
。解读:当领导者“所说”的命令(所令)与其内心真实“所行、所好”相违背时,意味着其“诚”之通道出现了内在断裂与自我矛盾。通道中流通的是混乱、虚伪的频率。民众无法与这种分裂的能量形成稳定共振,故不予跟从,统治失效。


三、治国之道的根本法则:“有诸己而后求诸人”
基于以上分析,陈刚老师点明了《大学》给出的根本法则:
。“是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。”
·解读:
。“有诸己/无诸己”:君子必须先自身成为所期望能量的纯净载体。欲流通“仁",必先使己身充满仁德(有诸己);欲消除“暴”,必先清除己心之暴戾(无诸己)。这是对自身“诚之通道”的修炼与净化。
。“而后求诸人/非诸人":只有当自身通道修治纯净,并能稳定流通某种能量(仁德)时,才有资格、有能力去要求或批评他人。
因为此时的要求与批评,不再是空洞对立的说教,而是源于同一能量场的内在、自然的律动,是通过畅通管道发出的、具有真实感通力的“神威”体现。


总结
陈刚老师的这番讲解,揭示了《大学》政治哲学的精髓:
1.治国之要,首在治心:统治的有效性,根本取决于领导者内心“通道”的纯度与一致性(诚)。
2.民之从违,乃是共振:民众的服从是一种能量层面的感应与共振,或主动契合于仁德,或被迫屈服于暴力,或拒斥于虚伪。
3.知行合一,方有权威:一切外在政令(言教)的力量,都源于其与领导者内在真实生命(身教、心教)的高度一致。没有“有诸己”的根基,“求诸人”必然是苍白无力甚至引发反感的。

因此,治国既是至简的一一根本只在“诚”之一字;又是至难的一一要求领导者完成极致的自我净化与知行合一。这便回到了“修身”为“治国平天下"之本的根本命题上。

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 楼主| 发表于 2025-12-6 23:34:30 | 显示全部楼层
第三周  第七天
一、原文
所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。

二、正音查字
1.藏:“臧”是“”的异体字;而“臧”是“藏”的本字。爿,既是声旁也是形旁,表示睡卧之床。,甲骨文臣,即“目”的竖写,睡卧)戈,武器),表示受害人在熟睡时遭到戕杀。简体金文承续甲骨文字形。繁体金文用“口”(嘴,借代活着的人)代替“臣”(竖目,借代睡觉的人),并加“爿”(睡卧之床),强调受害人在熟睡时遭到杀人灭口的谋害。有的繁体金文加“走”(逃跑),强调逃避戕害死难。篆文“臧”综合甲骨文字形和金文字形,形成“臣、戕”会义的结构,字形由“”演变成“臧”。当“臧”由“设谋戕杀”引申出“逃避、躲藏”的含义后,篆文再加“艸”(遮蔽)另造“藏”代替,表示利用草丛树林的遮挡,隐蔽、掩护自己。 造字本义:动词,利用遮挡物的掩护隐蔽、隐匿,躲避追寻。
2.身:“身”与“孕”本同源,后分化。“㐆”是“身”的异体字。人,既是声旁也是形旁,表示女性的躯体。身,简体甲骨文是象形字,字形像腹部圆球般隆起的女子。有的甲骨文用“人”代替“女”,表示腹部隆起的人。有的甲骨文在表示隆起的腹部的圆圈内一点指事符号,表示隆起的腹部内怀着胎儿。繁体甲骨文写成会义结构:有羊水流出的孕妇又,抓持、承接),表示临产妇女羊水流出,等待接生,其中两点水表示羊水。有的甲骨文用“子”(借代胎儿)代替一点指事符号,明确“怀胎”含义。金文在甲骨文字形基础上加“又”(抓持、捧持),表示孕妇小心翼翼用双手捧着沉甸甸的大肚子。篆文将金文字形中的“人”写成,将金文字形中的隆起腹部写成“日”形,将金文字形中的“又”写成。造字本义:动词,妇女腹部隆起,怀胎孕子。
3.恕:“㣽”是“恕”的异体字。如,既是声旁也是形旁,表示一致、相同。恕,金文如,同心,心情),表示同心,即同情、同理,站在对方立场去感受。篆文将金文字形中的“如”写成,将金文字形中的“心”写成。造字本义:动词,抱同情、同理之心,站在对方立场去感受,并原谅、宽容对方造成的错误和伤害。
4.喻:“喻”是“諭”的异体字。俞,既是声旁也是形旁,是“愉”的省略,表示得意、快意。諭,篆文言,言说俞,即“愉”),表示令人轻松愉快地说教,即用形象生动的类比,让我理解、接受抽象的观点。隶化后楷书将篆文字形中的写成,将篆文字形中的写成。俗体隶书用“口”代替“言”写成“喻”。造字本义:动词,以形象生动的类比说理,使人轻松愉快接受一个观点或主张。
5.乎:“乎”是“呼”的本字。乎,甲骨文于,号角向上的“气”、或发出的响声),表示号角吹得紧急、响亮,表示危机来临,部落紧急“呼叫”。金文承续甲骨文字形。篆文将金文字形中的“气”写成一撇两点的,将金文字形中的“于”写成。造字本义:动词,号角吹得紧急、响亮,代表部落的紧急“呼叫”。

三、朗读
见微盘。

四、翻译
所隐匿重要的身而不去体会对方,而想要能让人接受自己的主张,这种事是没有的。所以治国在让家人每个人一起发展。

五、心得:
想到学记,老师要善喻,这一章中又提到,自己舍不得去感受对方,还想要喻别人,是不可能的,师都做不了,就更不可能治国了。

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 楼主| 发表于 2025-12-7 14:49:25 | 显示全部楼层
老师解读:

统治与被统治,领导与被领导,依靠诚心的通道灌注神威,从而实现:善的通达、不善的通达、和善恶不通三种统治效果。这条能够达成善的通达的诚心通道,叫恕道。
一个人所藏乎身,也就是藏在心中的那个东西,他不是恕的话,要想指望他能完成君子之教,从而实现治国,那是从来没有见过的。
所谓君子之教,从教化行为的规律和困难出发,实现教化
学记说:君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也
喻,教的工作方式,教治国的工作方式
而喻呢,则必然是恕的运行,离不开恕
恕就是诚心“藏乎身”,所谓孝慈悌藏乎身
所以治国,在于你拥有齐家的功夫。
以上: 所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。

AI调校解读:
这段讲解是陈刚老师对“治国必先齐其家"这一核心命题的进一步深化与聚焦。他将之前建立的“诚心通道”模型,具体化为“恕道”这一核心概念,并将其与“君子之教”(喻教)联系起来,最终牢固地锚定在“齐家"的实践功夫上。
以下是对陈刚老师此次讲解的严谨梳理:
核心论证:何以"恕道"是贯通“齐家"与"治国"的关键枢纽?
陈刚老师在此次讲解中,构建了一个精密的逻辑闭环,将抽象的治国原理(喻教)与具体的家庭实践(齐家)通过“恕"这一核心德性紧密连接。


一、提出核心概念:“恕道”是能实现“善的通达"的诚心通道
承接前日关于统治效能的“诚心通道”模型(善的通达、恶的通达、通道失灵),陈刚老师指出:
。“这条能够达成善的通达的诚心通道,叫恕道。”
·这意味着,“恕"并非一种孤立的、静态的品德,而是指代一种特定的、功能完善的内心状态--一种能让仁德(善)顺畅无阻地流布并感通他人的心灵通道。

二、确立根本前提:治国之教(喻)必以“恕”为根基
随后,陈刚老师引用《大学》与《学记》,论证了“恕”对于实现有效教化的绝对必要性:
1.“君子之教,喻也。"
。解读:君子的教化,其工作方式在于“喻”一一即启发、引导、使人晓悟。这是治国(教化万民)的核心方法。

2.“所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。"
。解读:“藏乎身”指内心真正具备的、内化的品质。这句话意为:如果一个人内心所蕴藏的根本不是“恕”,却想要能成功启发、教化他人,这是从来都没有过的事。
逻辑:因为“喻”的有效性,完全依赖于教化者自身“诚心通道”的纯净与畅通(即“恕”)。若通道本身堵塞或扭曲(不恕),其所发出的任何“喻教”都将是无效或变形的。


三、揭示“恕”的实质:齐家功夫的内化成果
那么,“恕”具体是什么?它从何而来?陈刚老师给出了明确的答案:
●“恕就是诚心‘藏乎身',所谓孝慈悌藏乎身。"
·解读:
“恕”并非外来的知识或技巧,而是通过“齐家”的长期实践,将孝(对父母)、慈(对子女)、悌(对兄弟)等家庭伦理,内化于心、融入生命的真实状态。
。当一个人能在家中自然、真诚地践行孝、慈、悌时,他便在反复打磨一条能与至亲感通的“诚心通道"。这条通道的纯熟状态,即推己及人、仁爱通彻的能力,便是“恕”。

四、完成逻辑闭环:治国在齐其家
由此,陈刚老师完成了最终的论证闭环:
●“故治国在齐其家。”
·完整逻辑链:
1.治国即是教化(喻)。
2.有效的教化(喻)必须以教化者内心具备“恕道"为前提。
3.“恕道”并非凭空产生,它正是成功“齐家”(化家成俗,内化孝慈悌)所内化于心的功夫结晶。
4.因此,治国的事业,其根基恰恰在于齐家的功夫。没有齐家炼成的“恕”藏于身,一切治国之教都将是无源之水、无本之木。


总结
陈刚老师的这番讲解,将“治国必先齐其家"的宏大命题,落实到了一个极为精微而坚实的心性功夫点上:
“齐家”是熔炉,锻造出“恕”的诚心通道。
“恕”是资本,支撑起“喻”的教化事业。
“喻”是方式,实现着"治国”的根本目标。
因此,一个家庭是否齐整,家风是否仁厚,不仅仅是私德问题,更是检验其成员是否具备参与公共治理之根本资质的试金石。
这深刻揭示了《大学》“修齐治平”次第背后,一以贯之的“由内而外、由己及人、心通方能政通”的华夏治理智慧。


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 楼主| 发表于 2025-12-7 15:01:55 | 显示全部楼层
第四周  第一天
一、原文
《诗》云:“桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。”宜其家人,而后可以教国人。《诗》云:“ 宜兄宜弟。”宜兄宜弟,而后可以教国人。《诗》云:“其仪不忒,正是四国。”

二、正音查字
1.夭:“夭”是“妖”的本字。夭,甲骨文像一个人舞动两臂的样子。金文承续甲骨文字形。篆文将金文字形中的“ 人” 写成,表示扭动脖子侧着脸的舞姿。造字本义:动词,女子妖娆起舞。
2.蓁:秦,既是声旁也是形旁,是“榛”的省略,表示果实披刺的乔木。蓁,篆文(艸,植物)(秦,果实披刺的乔木),表示地面的棘丛。造字本义:名词,地面茂密的棘丛。
3.归:歸,甲骨文(,即“𠂤”,兵符,代表中央朝廷授权的军政权力)(方,方国、边境势力),表示边境方国依附中央,获得中央的军政授权。繁体甲骨文将“方”写成,并加“止”(即“趾”的本字,前行),表示顺服并前往中央受权。有的甲骨文将“止”写成似“爪”又似“帚”的。有的甲骨文误将本为“止”的与“方”所组成的字形,混写成了“帚”。金文承续甲骨文字形。有的金文加“行”,表示与中央朝廷保持来往。有的金文加“口”(讲和),表示讲和调停。有的金文加“辵”(行进)。篆文误将金文字形中的兵符“”和“行”的上半部,合写成“𠂤”。造字本义:动词,边境方国顺服中央朝廷,获得军政授权。
4.之:之,甲骨文是指事字,字形在“止”(即“趾”的本字,脚板)下面加一横表示地面的指事符号,表示脚踏平地。金文将甲骨文字形中的脚板形状简写成,省去甲骨文字形中的脚跟脚板形象,只保留三趾形状。篆文承续金文字形。造字本义:动词,足履平地,徒步前往,到达某地。
5.忒:弋,既是声旁也是形旁,是“贰”的省略,表示将宝贝一分为二。忒,篆文(弋,即“贰”的省略,一分为二)(心,态度),表示分心,心态投机。造字本义:动词,不忠心,心存二两个或多个敬主。

三、朗读
见微盘。

四、翻译
诗经说:“桃树像妖娆起舞的女子,其叶子茂密如棘丛。徒步到达目标的孩子回来,对其家庭建设有宜处的。”能够对家庭建设有宜,而后就可以教化国人。《诗经》说:“对兄弟有好处。”能够把兄弟教好处好的,然后就可以教化国人。《诗经》说:“其祭祀占卜不会不忠心,正好是对四国。”

五、心得:
修身齐家做好了,能宜家的,才说明能动众化民。


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 楼主| 发表于 2025-12-8 21:55:28 | 显示全部楼层
老师解读:

桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。”宜其家人,而后可以教国人。《诗》云:“ 宜兄宜弟。”宜兄宜弟,而后可以教国人。《诗》云:“其仪不忒,正是四国。”
想起来诗经播放的影片
桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。
古人称没有道具的舞蹈为“夭”;称有道具的舞蹈为“無”。
看着这个空手起舞的桃,见到的却是茂盛的枝叶 。
《诗经·周南·桃夭》是一首祝贺新娘的诗,用桃花比喻女子的美丽(“灼灼其华”),用桃叶的茂盛(“其叶蓁蓁”)来比喻家族兴旺、子孙繁盛。
这里的“蓁蓁”是取其象征意义(茂盛、有活力),而不是在描述桃叶具体长得像什么。
“蓁蓁”是一个叠字形容词,意思是“繁茂、葱绿、生机勃勃”,用来描绘桃树叶子长得非常茂盛的样子。它在这里的用法,和“芳草蓁蓁”、“百谷蓁蓁”是一样的,都是形容植物生长状态。
诗经在这里表达的意境,在现在看起来是多么的反动

桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。
现代人最多看到个新娘子漂亮,再多起点色心而已
不会觉得这漂亮跟特别能生,特别宜家有什么联想
分明把女子当成了生育机器和养家肥料
因为今人已经不知道齐家之道在于前面说的诚心之道上通下接,所谓恕道一体。

诗经感叹的是这恕道之力的表达
桃花绚烂盛开,枝叶繁密茂盛。这位姑娘出嫁,定能使其家人受益
桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人
大学接着说:宜其家人,而后可以教国人
这意思好像说再说,要想齐家,先要有个好主母
或者说齐家的力量,像一个美丽宜家的新娘
那么治国也就与此相同了
治国得有一个好领袖,或者说领袖的力量想什么呢?像是嫁娘夭蓁。长袖善舞,地蓁善长。
宜,人之所宜者,义
义者,人之所宜,赏善罚恶,以立功立事。
主母宜家,兄弟 宜宜
能宜兄弟家人,能教国人
一个宜字,是恕道的另一种表达
恕道即宜
宜者表现表达为仪
其仪不忒,正是四国
所以,之所以治国齐家相通,是诚心-恕道-义(宜)-仪意义贯通的运行所致。
以上:
第一天 《诗》云:“桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。”宜其家人,而后可以教国人。《诗》云:“ 宜兄宜弟。”宜兄宜弟,而后可以教国人。《诗》云:“其仪不忒,正是四国。”
AI调校解读:
《大学》读书会
您指正的非常关键,这是对“宜”这一核心概念的准确定义,也使得陈刚老师将"恕道"与"宜"等同的阐释获得了更坚实的内涵。
以下是根据《素书》这一定义,对陈刚老师此次讲解的重新梳理与深化:

核心议题:《大学》如何以《诗》为证,阐明“齐家"之”宜”是"治国”之教的基础?
陈刚老师通过对《大学》所引《诗经》的解读,旨在揭示“齐家"与“治国”之间,存在着一条由“恕道”(诚心)生发、经“宜”(义行)实践、最终显现为“仪”(威仪)并产生教化力量的贯通路径。
一、陈刚老师对《诗经》意象的深度解读
1.“桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。”
。陈刚老师的解读:他超越了对女子容貌与生育的浅层比喻,指出“夭夭”(空灵起舞)与“蓁蓁”(枝叶繁盛)的对比,象征着一种内在生命力(德性)转化为外在现实(家庭兴旺)的过程。“宜其家人”意味着这位新娘具备使家人各得其宜、和睦兴盛的德性与能力。

2.“宜兄宜弟。"
。解读:指兄弟间关系和睦、相处得宜。这是“宜"在兄弟伦常中的具体体现。

3.“其仪不忒,正是四国。”
。解读君主)仪容举止没有差错,就能匡正四方邦国。这里的“仪"是内在德性(恕与宜)的外在显化。

二、基于”义者,人之所宜"的贯通逻辑阐释
您提供的定义“义者,人之所宜,赏善罚恶,以立功立事”,是理解“宜”的关键。陈刚老师将“恕道”等同于“宜",正是在此意义上成立的:

1.“恕道即宜”:
此前,“恕”被阐释为能使“善的通达”的诚心通道。结合“义”的定义可知,“宜”(义)正是这条通道在现实中的功能实现一一它使人事物处在恰当的位置与关系中,并通过“赏善罚恶”的裁断与行动来建立并维护这种合宜的秩序,从而“立功立事"。
因此,“恕”是内在的、感通一体的心灵状态;“宜”是这种状态外化的、合乎道义的实践能力与效果。
二者一体两面。

2.从“齐家之宜”到“治国之教”的逻辑链条:
。《大学》推论:“宜其家人,而后可以教国人。"“宜兄宜弟,而后可以教国人。"
。结合定义的阐释:能在家庭中实现“宜”(使家人和睦、赏罚分明、立家业),证明此人已具备“义”的实践能力(人之所宜,赏善罚恶,以立功立事)。这种能力,源于“恕"的诚心,表现为合宜的言行。
家庭是"义"的最小、最真实的实践单元。
。治国之"教”(喻),其核心不仅是知识传授,更是建立和维护国家层面的“合宜秩序"。一个已在家庭中成功实践“义”(宜)的人,便已掌握了建立秩序的核心原理(赏善罚恶、使人各得其所),自然具备教化国人、匡正邦国的潜在能力。


3.“仪”作为“宜”的外显与完成:
。“宜者表现表达为仪”:内在的“义”的实践能力与合宜状态,必然外显为庄严、恰当、无可指摘的威仪(其仪不忒)。
。“正是四国”:这种由内而外、表里如一的“仪”,因其根植于真实的“恕"与“宜”,便具有强大的感召力与规范力,能自然地教化、匡正四方。


三、总结:完整的德性实践闭环
陈刚老师的讲解,结合“义”的定义,揭示了《大学》引《诗》所构建的严密逻辑:
内在心法(恕):诚心通道,感通一体。
实践能力(宜/义):在家庭中具体运用,使人各得其所,赏善罚恶,建立家业(齐家)。这是恕道的现实化与试金石。
外在显现(仪):实践能力自然外化为庄严合度的威仪。

教化效果(教/正):由此内外一致的完整人格所发出的影响力,足以教化国人、匡正邦国(治国)。

因此,“治国必先齐其家”的深刻性在于:它要求治国者必须先是一个在最小社会单元(家庭)中,成功实践过”义”(宜) -一即有过建立并维护合宜秩序之真实经验与能力的人。
齐家,不仅关乎情感和睦,更是一项关于“赏善罚恶、以立功立事"的初级政治实践。唯有通过这项实践考核,其人所具之"恕道"才不是虚悬的善意,而是能转化为治国平天下之“义行"的真实力量。

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 楼主| 发表于 2025-12-8 23:19:44 | 显示全部楼层
第四周 第二天
一、原文
  其为父子兄弟足法,而后民法之也。此谓治国在齐其家。

二、正音查字
1.足:“足”与“正”同源,后被转注成两个字。古籍习惯假借“足”代替字形相似的“疋”*。正,甲骨文囗,村邑或部落止,行军),表示军队归邑。金文将甲骨文字形中的“止”写成。篆文将金文字形中的“止”写成。因为“疋”(脚,名词)篆文的字形与“足”(凯旋归邑,动词)的篆文字形相似,后人习惯于以“足”字代替本义完全不同的“疋”字(“疋”的甲骨文字形像由大腿小腿及脚板构成的脚部)。造字本义:动词,征伐不义,安邦定国。
2.法:“法”是“灋”的简体字。灋,金文(去,离开住地,代表为生存所进行的各种生产、社会活动)(水,柔软、流动,无所抗拒又无坚不克的物质)(廌,轻盈灵巧的动物),表示古代参天察地的高人在野外活动时,从流水顺其自然的特性、麋鹿等动物的灵巧自由中,领悟到符合自然规律的生存之道。后人(老子)相信“上善若水”,认为水的特质代表了自然的本质精神,并由此总结宇宙大道为“人法地,地法天,天法道,道法自然”。有的金文写成左中右结构。篆文“灋”将金文字形的左右结构,调整成上下结构。简体篆文“法”省去金文字形中的“廌”,将金文字形中的“去”写成。隶化后楷书将篆文字形中的“水”写成“三点水”,将篆文字形中的“去”写成。造字本义:动词,中华智慧先祖以崇拜自然的谦卑姿态,模仿、学习流水和跃鹿所代表的自然,践行天人合一、顺其自然的生存之道。
3.为:“爲”是“撝”和“僞”的本字;“為”是“爲”的异体字。爲,甲骨文又,抓、牵象,大型力畜),表示驯兽师手牵大象,驯化大象的野性,使大象为主人服役,劳作载重。大象是陆地上最大型的力畜,在严重依赖体力的远古时代,驯化大象为主人服务,在古人看来是是一项无所不能的发明。有的甲骨文用“爪”(抓)代替“又”(抓),将“象”写成。金文将甲骨文字形中长鼻大口的“象”写成长鼻大耳的“象”。篆文将金文字形中的“象”写成不知所云的字形。造字本义:动词,人工引导驯服大象,使大象掌握超越自然本能的劳动技能,变成听命于主人的劳动力。
4.民:“民”是“敃”的本字。民,甲骨文目,眼睛十,是“又”的变形,表示带手柄的利刃),表示用利刃刺瞎眼睛。金文“民”、基本承续甲骨文字形,将甲骨文字形中带手柄的利刃写成锐器形状,同时省去了甲骨文字形中眼睛的瞳孔,写成,强调“民”是无瞳的瞎子。篆文误将金文字形中的“目”写成,导致“目”形难辨。造字本义:动词,手持利器刺瞎战俘眼睛,使其无力逃跑,成为顺从的奴隶。
5.兄:“兄”是“祝”的本字。兄,甲骨文口,说话、祝祷挥动着手的人),表示手舞足蹈,祭祀祝祷。简体甲骨文将挥动手的“人”简写成“人”。金文、篆文承续简体甲骨文字形。造字本义:名词,祭祀时念念有词地祝祷的族长。

三、朗读
见微盘。

四、翻译
这个是父子兄弟安邦定国的自然之道,而后人民就会效仿这样的道。这就是治国在齐其家。

五、心得:
一个家父子兄弟的关系一体化团结建设好,自然其他人就会效仿这个家,这样一个国家都这样了。


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 楼主| 发表于 2025-12-9 20:00:25 | 显示全部楼层
老师解读:

昨天是治国必先齐家的总结性论述了
治国在齐家,总的意思是,一个人在家中的作为,做父子兄弟的表现,足以成为典范被人效仿了,民众就会效法他,成为他的粉丝。
所谓粉丝经济,粉丝钢丝,从来都有,只不过彼时玩的是粉丝政治,粉丝经济也不是粉丝赚钱而是经世济民
最根本的,圈粉的办法不是奇巧淫技和妖言惑众,而是垂范做人
从格物致知到修身齐家到治国平天下,一路成为表率,一路成为粉王
正经做人
为父子兄弟的根本大法是“诚”而不是奇巧淫技:
孝者,所以事君也;弟者,所以事长也;慈者,所以使众也。《康诰》 曰:“如保赤子。”心诚求之,虽不中,不远矣。
未有学养子而后嫁者也。

“诚”可以一言偾事, 一人定国
做父子兄弟可以实现职务的根本依据在于,“诚”心所构建的恕喻之道,决定了被职的顺从暴从不从,在于诸己诸人:
尧、舜率天下以仁,而民从之。桀、纣率天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。
所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。
尧、舜率天下以仁,而民从之。桀、纣率天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。
就像新嫁娘的宜家人,能齐家的男人要宜兄宜弟,其仪不忒,才可以正是四国。
桃之夭夭, 其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。
宜兄宜弟,而后可以教国人
通过齐家圈粉治国, 治国在齐其家,说的就是这些意思。


AI调校解读:
这段讲解是陈刚老师对“治国必先齐其家"这一命题的总结性阐发。
他以现代人熟悉的“粉丝"现象为喻,将深奥的治国理政之道,还原为一个朴素而有力的逻辑:治国,即是“圈粉”;圈粉的根本,在于“垂范做人”。
以下是对陈刚老师此次讲解的梳理:

核心总结:治国即"圈粉",根本在“垂范”。
陈刚老师将《大学》八条目的终极阶段”治国平天下",形象地解释为一种基于德行的“影响力政治"或“典范政治"。
其核心逻辑可以概括为三点:


一、治国如“圈粉":影响力的自然扩展
·“一个人在家中的作为,做父子兄弟的表现,足以成为典范被人效仿了,民众就会效法他,成为他的粉丝。”
。“粉丝政治,粉丝经济也不是粉丝赚钱而是经世济民。"
。解读:陈刚老师用“圈粉"这一现代概念,精准地把握了传统“教化”的本质——领导力源于非强制性的吸引与追随。
治国者不是通过权力命令,而是通过自身德行的光辉(垂范),吸引民众自愿效仿与追随(成为粉丝),从而实现社会的良性治理(经世济民)。这是一种由内而外、自然扩展的影响力模型。


二、圈粉之道:在“诚"不在“技”
那么,如何获得这种真实的、稳固的“粉丝”(民心)?陈刚老师斩钉截铁地指出,根本在于内在的"诚",而非外在的“术"。
1.根本大法是“诚":
。他引用前文论证:孝、悌、慈能贯通于事君、事长、使众,其核心在于“如保赤子”般的至诚之心。有了这颗诚心,方向就不会错(“心诚求之,虽不中,不远矣")。
。结论:“'诚’可以一言偾事,一人定国。”一个人的至诚之心,可以败坏事业,也可以安定国家。这是最根本、最决定性的力量。
2.“诚”构建”通道",决定"从"与"不从":
。他回顾“诚心-通道”模型:尧舜以仁心贯通天下,民从之;桀纣以暴心贯通天下,民亦从之(被迫);若心口不一(所令反所好),则民不从。
结论:民众的“从”(成为粉丝)或“不从",直接取决于领导者内心“通道”所流通能量的性质(仁或暴)及其一致性(诚与否)。
3.“有诸己而后求诸人":
。真正的教化(喻),要求教化者自身先具备“恕”道(诚心推己及人)。自身不具此德,不可能成功启发他人(“所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也”)。


三、垂范之象:从“宜家"到“仪国”
最后,陈刚老师再次用《诗经》的意象,描绘了这种“垂范”的具体样貌及其扩展效应:
●“宜其家人”:如同新嫁娘以生机(夭夭)带来家庭繁盛(蓁蓁),君子在家中践行孝、悌、慈,使家人和睦得“宜”。
●“宜兄宜弟":将这种"宜"的能力推及兄弟关系。
●“其仪不忒”:这种内在的、合宜的德行,自然外显为无可指摘的庄严仪范。
●“正是四国”:由此内外如一的“仪范”所产生的感召力,便足以匡正四方邦国。


总结
陈刚老师的总结,为《大学》“修齐治平”的路径提供了一个极具穿透力的现代阐释:
治国的本质,不是学习权谋技术去控制他人,而是通过"格致诚正"的功夫修养自身,通过"齐家”的实践验证德行,最终成为一个值得被效仿的“真人”和“典范"。
当一个人成为这样的典范时,他便如同一个强大的道德引力源(粉王),其影响力(粉丝)会从家庭(家人)自然扩展到国家(国人),从而实现“不出家而成教于国”、“不施令而民从之"的理想治理状态。
因此,“治国在齐其家"最深层的含义是:如果你想知道一个人能否治国,不要看他的政治纲领,只需看他如何持家;治国之术的最高境界,无他,唯“正经做人”而已。

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