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楼主: 小迪

小迪性正课堂的作业本

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 楼主| 发表于 昨天 22:59 | 显示全部楼层
第八课

性正课堂观察记录表(08)
活动过程描述
刚停车,就看到小杨一人提着一个水桶向坎下走,老师在屋后叫他也不理,我下车后再去叫他,他从路边回来,面无表情地站在路边。老师问他去哪里。他说他去放青蛙,老师说走下去会很滑,最好不去。我也提醒,小杨说不滑,转身又走下去,我一直看他,发现他走得很稳,可以放心。
我走到厨房,看到付燕和龙老师准备生火,我完全没有把刚刚看到的小杨和付燕联系起来,没有想到他们是母子关系。回想了一下,几乎是我转身不再看小杨后,小杨就从我心里离开了。这种感觉时不时发生本次观察中,小杨人一离开我的视野,人也从我心里离开了。所以吃饭时,我都不太注意到小杨,觉得他一会儿不见了,一会儿又出现了,中间发生了什么是断的。
饭后付燕叫小杨洗碗,小杨表情上看不出来有多大的变化,但能感受他不愿意洗。先在堂屋站了一会儿,付燕坚定地叫他洗碗,小杨才去了厨房,但在洗碗槽边上又站着不动。付燕不管他是什么反应,教小杨怎么用厨房里的材料洗碗。我本来要去擦桌子,瑕说小巫要擦桌子,我就跟着他们两母子,看他们擦桌子去了,没有继续观察付燕母子。过了一会儿我才想起应该要观察付燕母子,再去厨房时,小杨已经在洗碗了,但像在洗仇人一样,还挺认真专注的,就是有很大的怒气。付燕不断转头,非常担心地看着小杨。小杨把台面上的碗洗完后,头也不回地转身离开。付燕过余担心让我认为期间是不是发生了什么事。第一次问付燕时,付燕完全没听到,第二次再问,付燕才听到了,说就是不想洗碗。然后付燕也没有把碗清完,就离开了,我和吴老师接替了付燕母子的工作。当我和子君一起把碗收拾好后,我们两个都站在院子里聊天,聊了一会儿才想起要观察付燕母子。然后就找不到他们俩了,叫了几声后,才发现在厨房下面的水沟旁。这时付燕就带着小杨说先洗车,然后去山上采蘑菇。
小杨的心思一直在找青蛙上,付燕叫洗车虽然也不太愿意,但也不抵触,会拿着毛巾擦车,但跟我观察他的感受一样,一会儿心里有车,会认认真真地擦,一会儿心里完全没有车,蹲在水沟边找青蛙。在最后收尾工作时,小杨全心投入在找青蛙上,没有善终。
大家一起出发去采蘑菇,走着走着,我又跟错了队伍,去看木木一家人,讨论起花花来了。回过神来,看见付燕母子默默地单独走在一起,没有和其他家庭有交流。当时我的感觉就是得有选择,而且是单选题,选了娃就不能和大家在一起,选了大家,就没有娃。实际上付燕也是这样做的,小杨一直在马路的左边,付燕要不在左边和小杨一起,要不到右边和大家聊天。
小杨的心思还是在水沟里找青蛙或其他生物,看到了小虾子想捉,发现比较困难就放弃了。有一会儿两娘母讨论水沟里的圆鼓鼓的是气泡还是青蛙的卵。付燕说了几句就离开了,小杨就蹲在水沟边看,坚持说是卵。我下水沟,用一根小木棒去戳,证实是气泡。小杨蹲在水沟边继续说是卵。但这个探索迅速就被丢到一边,继续向前走。
3点了,都还没找到上山的路,付燕说不找了。在回程路上,我们完全没管小杨,专心挖花,小杨一个人走了。
观察者认为的
活动教化成果
观察者重视的
事实
单选,选了这个选项就得放弃其他选项
行为性质事实(精气神自居)
主要是精
行为结构事实(天地君亲师)
主要是亲
进程性描述(善始善终)
连续性
做事
许多事并行,得选一个
断得多,关于青蛙的是连续的
生产性描述(生产劳动)
生产性与游戏性(游戏活动免填本行后面的内容)
生产力三要素
生产关系三要素
劳动者
劳动
对象
劳动
工具
生产资料所有者
劳动产品所有者
劳动者关系
游戏性
母子俩
青蛙、车上的灰、远处的蘑菇
手、毛巾、脚
母子俩
母子俩
依恋

生产性细节描述
(游戏活动不填)
私人劳动与社会劳动
必要劳动与剩余劳动
生产性生产和消费性生产
私人性生产和社会性生产
私人劳动
都有
都有
都有
事务性描述(止于至善之止于)
除了洗碗的时候,都比较安
不徐,总是断的
在做好选择的时段是正的
如虚线一般的静
很自然,是肉里出来的
大家都处于同样的感受里,不断选择
虚,全心全意搞选择,没有其他杂念
在不静的时候就不平,即断点时不平
待的是选择结果,不是待的倾损
有效性描述(止于至善之至善)
只有洗碗的时候有揣摩权谋决,但没能达到至善,反而成了一种伤
养性
养者之养
父母输出
选择
容器有无
时有时无
容器所容
有容器的时候容孩子的喜好与生活需要,会惦记到孩子会不会被蚊子咬等。容不了孩子好恶的恶的方面
被养者之养
所被养
本质是断,形式是选择
所养敬爱性
有,孩子不愿意也洗了碗,找到青蛙要跟妈妈分享,但不足
养者之性
所用之性
选择
接触性
虽说洗碗时付燕特别担心,但那时接触性最好
完成性
几乎都没完成
被养者之性
所养之性
选择,在选择到自己时,赶紧发展自己
纯度
动的纯度
动的纯度大于静的纯度,动比较自然,比如连续不断地找青蛙,静有嗜欲掺杂
静的纯度
动静协调性
偏静
对养者情绪
洗碗时有怒气,其他时间都比较平

养者愿望、实际输出、被养者发展
三者关系及其演变
洗碗活动:付燕想让小杨做生产性活动,但因为小杨不愿意,而成了伤。
洗车与上山采蘑菇:付燕想让小杨做生产性活动,付燕自己断了几次,还被芃芃提醒,小杨也是断的,发展一致。
讨论提纲
想了几个点出来,都会突然觉得没意思,没有什么讨论的必要,都想填上不讨论
本想讨论选择的机制,什么情况下会发生选择,但我今天的观察又有很多体验:真亲的负担很重,得时不时休息一下,但不能完全丢开不要亲,就去亲不太重要的亲。
看明天能讨论出什么吧,先说体会,然后看大家会出来什么

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