进度计划

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第一周

卷上
咸丰六年丙辰九月念九夜谕纪鸿儿
咸丰八年七月二十一
咸丰八年八月初三
咸丰八年八月二十
咸丰八年十月二十五
咸丰八年十月二十九
咸丰八年十二月初三

读法：

针对每封信，体会一下每个人的可能的体会。可以设计一个表格来记录这些人的可能的体会：

1、作者自己
2、收信人
3、对收信人之外的其他子女的影响
4、对曾国藩太太的作用
5、对曾国藩父母的作用
6、曾国藩家庭整体，像一个活人一样的整体，能收到这封信什么影响
7、家外邻居，会收到什么影响


概括一下本周整体心得。


跟大家说说神威。

回想我们自己，在一个你很尊重的人面前会是个什么状态，在一个很尊重你的人面前，是个什么状态，在一个你不以为然的人面前，会是个什么状态？

我相信，非常确定，在这三种人面前我们的状态是不同的.


所有的不同，从对方对我们的功能上讲，是不是对方这个人在不需要任何提示和要求之下，我们对他的“天然服从性”的不同.

我们敬重的人，我们会下意识地服从他.

尽管他没要求我们什么.

这让我想起当年我在李子勋老师那里工作，莫名其妙的我的日常表达方式，从手势、语气、用户习惯，甚至到体态，都变得越来越像他.

回想起来，就是这种源于敬重的“自然服从”.这就是在我和李子勋老师之间的“威”流淌。老师对我有威。

威，这种现象，是极端普遍和带有根本重要性的心理现象 。

人的服从性，唯一根据就是这个。

婴儿对母亲的自然服从性，做母亲的深有体会 。

威这个字的本义，就来自于母性。母性的本质内涵，根本内容，就是这个威

人都是母亲所生，所以人人对威都有通道 。对威敏感 。

母亲对孩子们天生有威，孩子们也能非常自然地接受。然后父亲也会对孩子天然有威。

说这些，是希望大家体会到“威”这种力量的客观存在。他是一种自然现象，无论如何，在人与人之间都在发挥作用 。在日常的理解中，我们对威的存在性，对威的性质的理解存在普遍严重的偏差 。主流上。我们已经到了反对的程度 。这就带来严重问题。——忽略和否认甚至下意识反对这种自然现象。就像我们反对水和空气。这样就是，使得威的作用效果变得非常混乱，往往变成残酷的相互绞杀。

这是威，下面说说神。

威从哪里来的？威是什么东西的力量表达呢？

威是天生的，出现问题，往往不是没培养起来，而是被我们自己破坏了。

威作为一种力量，它的来源是“神”，精气神的神。

大家可以体会，困顿的时候，我们对自己说一声，打起精神来。会有什么作用 ？

这时候是不是能感受到一个什么东西来了一样？神就在这个“东西”里头 。


神威都是我们自己身上不间断运行着的东西。要像对我们的身体做显微观察那样向自己用心。人本来就有神，神的功能就是威。


我们在阅读曾国藩的书信，把握写信和读信的人之间的交互作用时，要注意到神威的存在和作用。曾国藩作为父亲的神，向收信儿子的神的分威。

曾国藩的神，比一般人要盛，所以对孩子们的威力大，孩子们的神容易“受孕”。孩子们的神成为“受精卵”而得以独自发育，多从这个向度体会。

思、想要尽可能少些。想多了体会不到这条线索。让大家回答恶七个问题，有助于促进少想。


大家对每个人的神和威多有体会是非常重要的事情，因为家魂的本质就是神。家里边每个人的神威的组合体就是家魂。家庭教养的真正对象是受教者的神，养人养神（命），养精（身体素质），养气（命运）。

每个家庭都是圣贤的摇篮，为什么都养出剩闲？精气神都没养着。通过父母的威，把父母的神搬这到孩子那里成为孩子的神。这是养育原理。所以不要像我们看到流俗的读书方法，去分析这样分析那样想的太多，反倒整偏了。脱不了“教育”的流弊——什么都做了，儿女还是像父亲母亲那样该龙是龙该鼠是鼠。

我们的教育就是辛辛苦苦的在害孩子。孩子天生是圣贤胚子，我们早已离圣贤十万八千里，为了让圣贤不成为圣贤，成为像我们自己这样的孬种，我们必须要付出巨大的努力。具体的做法参见我们家和邻居家和学校所有的家长的流行。

一家能勤能敬，虽乱世也有兴旺之气；一身能勤能静，虽愚人也有贤智风味。不为圣贤便为禽兽。

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卷上
咸丰八年十二月十三
咸丰八年十二月三十
咸丰九年三月初三
咸丰九年三月二十三
咸丰九年四月二十一
咸丰九年五月初四
咸丰九年六月十四

读法：

针对每封信，体会一下每个人的可能的体会。可以设计一个表格来记录这些人的可能的体会：

1、作者自己
2、收信人
3、对收信人之外的其他子女的影响
4、对曾国藩太太的作用
5、对曾国藩父母的作用
6、曾国藩家庭整体，像一个活人一样的整体，能收到这封信什么影响
7、家外邻居，会收到什么影响


概括一下本周整体心得。

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咸丰九年半月十二——咸丰十年十月十六日

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卷上
咸丰十年十一月初四
咸丰十年十二月二十四
咸丰十一年正月初四
咸丰十一年正月十四
咸丰十一年正月二十四
咸丰十一年二月十四
咸丰十一年三月十三

读法：

针对每封信，体会一下每个人的可能的体会。可以设计一个表格来记录这些人的可能的体会：

1、作者自己
2、收信人
3、对收信人之外的其他子女的影响
4、对曾国藩太太的作用
5、对曾国藩父母的作用
6、曾国藩家庭整体，像一个活人一样的整体，能收到这封信什么影响
7、家外邻居，会收到什么影响


概括一下本周整体心得。

admin

卷上
咸丰十一年四月初四
咸丰十一年六月二十四日
咸丰十一年七月十四日
咸丰十一年七月二十四日
咸丰十一年八月二十四日
咸丰十一年九月初四
咸丰十一年九月二十四日
咸丰十一年十月二十四日
咸丰十一年十二月二十四日

读法：

针对每封信，体会一下每个人的可能的体会。可以设计一个表格来记录这些人的可能的体会：

1、作者自己
2、收信人
3、对收信人之外的其他子女的影响
4、对曾国藩太太的作用
5、对曾国藩父母的作用
6、曾国藩家庭整体，像一个活人一样的整体，能收到这封信什么影响
7、家外邻居，会收到什么影响


概括一下本周整体心得。

admin

卷上
咸丰十一年十月二十四
咸丰十一年十二月十四
同治元年正月十四同治元年二月十四
同治元年三月十四
同治元年四月初四
同治元年四月二十四日

读法：

针对每封信，体会一下每个人的可能的体会。可以设计一个表格来记录这些人的可能的体会：

1、作者自己
2、收信人
3、对收信人之外的其他子女的影响
4、对曾国藩太太的作用
5、对曾国藩父母的作用
6、曾国藩家庭整体，像一个活人一样的整体，能收到这封信什么影响
7、家外邻居，会收到什么影响


概括一下本周整体心得。

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第七周
同治元年五月十四
同治元年五月二十四日
同治元年五月二十七日
同治元年七月十四
同治元年八月初四
同治元年闰八月二十四
同治元年九月十四

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同治元年十月初四
同治元年十月十四日
同治元年十月二十四日
同治元年十一月初四
同治元年十一月二十四
同治元年十二月十四日
同治二年正月二十四

admin

同治元年二月二十四
同治元年三月初四
同治元年三月十四
同治元年五月十八
同治元年七月十二日
同治元年八月初四
同治元年八月十二

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同治二年十二月十四
同治三年六月二十六
同治三年七月七月初七日
同治三年七月初九
同治三年七月初十
同治三年七月初十
同治三年七月十三