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第二课 认识和描述事物(1)界定事物或者问题

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发表于 2020-4-22 18:12:37 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  接下来,我们不专门讲道理,把道理蕴含在我们认识和描述事物的练习中,让练习的经验来实现道理。届时,道理就成了你了。“我就是道理,道理就是我。”道理、世界和我,同出而异名。
  界定事物或者问题,其心理操作本质是一次知觉行动。获得准确的知觉,是解决问题的良好起点。
  准确知觉,有两种含义。一种是符合对象事物的客观真实;另一种是符合自己的知觉真实。客观真实和知觉真实,往往差距很大,很多时候还是背道而驰的。界定事物和问题,以哪个真实为准?这可能是个棘手的思维练习。但在实际操作中,这个问题是不存在的——实际上,你只能按照自己的知觉真实来界定。
  怎么做这个界定?因为对真实的两个含义纠结,学者和专家们提出了无穷无尽的方法程序。比如,“问题解决心理学”就提出了成套的“问题表征”方案,并且强调,问题的表征决定了问题解决的难度。实际上,所有的方法,都不是任何人用起来都顺手的普遍性程序,有些方法甚至根本就难以完成界定的任务。
  问题和情景的界定,要从知觉的心理操作进程来把握,从人类身心结构的一致性这个基础出发,去查找每一次具体操作的具体实现途径。
  提示三个要点:
  一、自内而外的内在姿态
  这个要点,难以用语言讲清楚,即便讲清楚了,也没啥用处。我们在实际的练习中去温习和运用以下两层意思即可:一个是,知觉发生在主动开启的内部;另一个是,知觉在内部被动发生。知觉过程,是自内而外的内在姿态,接收到了自外而内的信息之后,在内部发生的心理成果。
  二、事物或者问题的范围
  范围的问题包含至少两层意思:一个是,对象和背景;另一个是对象的边界和元素。这个部分的操作,类似于明确概念的外延的操作。
  三、事物或者问题的主题
  这是描述和认识事物的任务中,带有根本性的操作环节。区分为两个方面去把握:一个是,来源于驱动认识活动的主观动机,自上而下的——我想要的主题;另一个是,来自于客观事实的“生成”——自下而上的,实际上的主题。掌握好这两个方面的平衡,是确保认识活动成果正确性的基础(根源性)性保障。


课后练习   说说你在界定事物或者问题中的心得和困扰。


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